抖音裏分析教師的孩子不優秀的原因，有幾分道理，雖說我身邊同事的孩子都很優秀，但也有極少像我家孩子這樣的狀況，的確和職業有關，習慣性地命令和規範行爲，孩子習慣性地服從，不敢打破常規，不會與人交流。
今天交流學習“重新建構——看到孩子的另一面”。關於“建構”與“構建”，我查了一下 ，還是有區別的：
“建構主要應用在文化研究、社會科學和文學批評的分析上。建構是指在已有的文本上，建築起一個分析、閱讀系統，使人們可以運用一個解析的脈絡，去拆解那些文本中背後的因由和意識形態。
因此，建構既不是無中生有的虛構，亦不是閱讀文本的唯一定案，而是一種從文本間找到的系統。
與建構相對的是解構，解構着重在對各文本間的剖析、閱讀，建構着重在系統的建立。
構建：全方位、多角度、深層次地建立（多用於抽象事物）。”
所以，這裏使用“建構”是合適的。
“重新構建指的是我們基於事情，不會只有一個面向，從不同看待事情的眼光看到當事人的特質，優點，動機，努力引導他看見事情的其他面向，進而拓展當事人的思考，引發不同的行爲。”重在系統的建立。
重新建構使我們看到事情本身所帶來的正面價值，形成新的解決方案或是行動。
他需要我們帶着孩子慢慢從中領會了解事件有另一個層面的所在。需要我們感同身受，進入他的思維之後，才容易引導他的重新建構。
重新建構是一種態度，一種思維的轉變。
用書中的一種思維：
孩子發泄之後馬上用自己的方式去彌補——表示孩子有及時反思的慣性
孩子願意通過微信溝通思想——表示孩子願意親近和主動溝通
孩子做事情抱怨浪費時間——表示孩子願意做意義的事情，實現價值
……
這些模仿有些生澀，不知道對不對