昨天明霞教師聯盟，開展了“教師一日”寫作活動，我積極報名。我寫作的那一天是教師節，想寫點祝福老師節日快樂的內容，在一年的小學教學生活中，我積攢了幾個小笑話，於是昨天就整理出來了。
發給孫老師看，老師說：“最好能寫當天的，或者說是最近的。”我一想也是，人家是“教師一日”我這算啥呢？於是打算再寫。孫老師不放心，再三囑咐我一定要注意文字質量。
孫老師每次，都能給我指點迷津。
七年前，我第一次找孫老師指導文章，尋求寫作的方法，孫老師給我的指導就是：你先寫着。
七年後，孫老師再指導我寫作的方法，纔給我講解提高文字質量和文章發表。
我明白孫老師在想什麼，作爲她的學生，她其實特別擔心我會爲了寫作而寫作，沽名釣譽。在孫老師的眼裏，熱愛教育，願意做教育的老師纔是優秀的老師。她希望自己的教師聯盟中培養出來的是一羣優秀的老師，而不是一羣優秀的寫手。
寫作是老師成長中的非常關鍵的一環，在孫老師的帶動下，我的隨筆已經過百萬字。附中很多教師紛紛走上了寫作、創新課、課題研究的道路。有情懷的老師加入，有實力的教師加入，大家不再把課題當做任務，更多的老師把講課比賽當做自己學習的機會，更多的老師把教學研究落實到了日常工作中。我講創新課，文章寫了十多篇，我弄一個課題，這幾年圍繞着這件事真的是做了太多的思考了。
放心吧，老師。我不會爲了職稱，走捷徑發表文章。我當好老師，然後認真寫作，爭取發表。絕對不會辱沒了您的培養。