高級濃縮課一對一：
寫作Lesson 1：
【課堂內容】
小作文同項不同時+同時不同項+概述段+分組邏輯+語言升級
【學生表現】
聚精會神，能緊跟教學模塊走，但基礎相對待提高，主要明顯的是詞彙及句子準確性。另外多要去思考圖表背後的人文事實，來避免純數據描述的機械，上課能基本吸收小作文的基本目標，分析小作文的宏觀特徵，但寫核心段時注意結構，形成分組的意識，然後按照分組後的項目根據一個邏輯按序展開。
【課後作業】
課件Homework段落。
寫作Lesson 2：
【課堂內容】
核心段拓展方法+大作文題型迴應結構+審題分析
【學生表現】
學生精神高度集中，整體上沒有松馳。寫句子的基礎還不錯，大方向上的正確性有了保證，但小問題需要注意。詞彙量能看出來已經不錯，但是用法上需要繼續積累。另外，寫作上不能總是依賴某一種結構或句型，要追求自然且豐富。課下需要反覆複習課件，高效吸收文章寫作的原則及文章結構，另外課外練習要加強，爭取每週練習2篇以上，然後按照課件中原則進行分析。
【課後作業】
課件中題目分析。
水平一般：
寫作Lesson 2：
【課堂內容】
核心段拓展方法+大作文題型迴應結構+審題分析
【學生表現】
學生精神高度集中，整體上沒有松馳。大方向上的觀點有基本正確性，Idea+support結構能基本理解吸收，。基於不同話題的詞彙量上不太夠，用法上也需要繼續積累。注意寫作上不能總是依賴某一種結構或句型，要追求自然且豐富。課下需要反覆複習課件，高效吸收文章寫作的原則。
【課後作業】
課件分析題目
Lesson 1：
【課堂內容】
核心段拓展方法+題目講解帶寫
【課堂表現】
學生精神高度集中，整體上沒有松馳。寫句子的基礎仍需要加強，大方向上的正確性要先有保證，而且小問題需要注意。詞彙量能看出來有基礎，但是用法上需要繼續積累。另外，寫作上不能總是要用不同的結構或句型，要追求自然且豐富。且寫作邏輯方面需要保證連貫性與銜接。課下需要反覆複習課件，高效吸收文章寫作的原則及文章結構，另外課外練習要加強，爭取每週練習2篇以上，然後按照課件中原則進行分析。
【課後作業】
課件中的作業完整地寫一段核心段。
Lesson 2:
【課堂內容】
題目迴應方法+典型題目講解帶寫
【課堂表現】
上課略有注意力鬆弛，多加強調之處能刻意去記憶。寫作觀點能基本順着引導給出，但在前後銜接上，不夠緊密， 導致前後要麼跳躍要麼略重複。寫具體句子時，暫時不能形成流利可輸出的風格，且正確性不穩定，這裏是需要額外注意並練習的點。小建議是，上課要先理解記憶宏觀結構，然後再理解細節。
【課後作業】
課件中Homework整篇內容。並分析課件中題目。
Lesson 3：
【課堂內容】
大作文任務迴應2+審題分析講解及帶寫
【課堂表現】
學生上課能及時理解大作文任務迴應的各個題型，並有記憶的意識，但具體細節記憶不準確，部分遺忘，原因是缺少複習和鞏固。審題分析能遵循基本步驟，先確定題目類型，然後回憶對應的結構，再去分析如何迴應題目，但扣題不夠準。帶寫句子時，仍然無法準確地行文，仍舊在三單時態上犯基礎錯誤。
【課後作業】
課件中的作業。
Lesson 4:
【課堂內容】
大作文題目分析2+小作文同時類型講解及帶寫
【課堂表現】
基本在狀態，但略顯疲憊，主要是任務容量較大，不用過急，制定好複習計劃即可。小作文從客觀圖表到文字的行文上中英轉化有些慢，且描述有些機械，關鍵點是要去思考圖表背後的人文事實，來避免純數據描述。上課能基本吸收小作文的基本目標，分析小作文的宏觀特徵，在寫核心段時注意結構，形成分組的意識，然後按照分組後的項目根據一個邏輯按序展開。
【課後作業】
課件中Homework段落。
Lesson 5:
【課堂內容】
小作文不同時類型+流程地圖題+講解及帶寫
【課堂表現】
學生上課緊跟教學節奏，能及時頭腦風暴，個別觀點比較符合預期。能夠很好地吸收小作文概述段和段落分組依據。流程圖和地圖，需要更多地注意細節，練習至少一篇。個別寫作原則有比較深刻的記憶，但是無法把這些原則具體化句子表現出來，此外，寫出的句子依然有一些錯誤，時態和用詞邏輯，這兩點需要再多花時間複習並通過大量練習來提升。
【課後作業】
課件中小作文題目概述段及核心段1練習一下。
寫作反饋Lesson1 :
【課堂內容】
小作文同時類型+講解及帶寫
【課堂表現】
學生全程注意力集中，能經常提出問題，並及時尋求答案解決自己的疑問。能理解小作文的分組，以及背後原理。對於同時題目，偶有不理解，但最終都能消化。上課能基本分析出簡單的小作文的宏觀特徵，在寫核心段時需注意結構，形成分組的意識，然後按照分組後的項目根據一個邏輯按序展開。不過目前，小作文從客觀圖表到文字的行文上中英轉化有些慢，且小作文常用詞彙尚不太夠，建議同時積累寫作的詞彙。
【課後作業】
課件中小作文核心段。
Lesson 2:
【作業】
主要存在時態和謂語問題
【課堂內容】
新同時不同項題目 + 概述段和分組
【課堂表現】
學生注意力集中，但精神緊繃在思考時容易轉不過彎。通過句型的升級和對分組概述段的練習，已經能有效認識題目的分類，能部分理解有效的分組。
能看出基本概述段特徵，在寫概述段時需要更細緻地思考宏觀特徵。在最後面的審題練習中，已經能相對獨立地看出基本的內在規律，並瞭解極值的選取。
【課後作業】
複習課件，寫課件中的作業
Lesson 3：
【課堂內容】
核心段拓展方法+題目講解帶寫
【課堂表現】
學生精神集中，整體上沒有松馳。能理解段落展開的宏觀特徵，思考能符合IDEA→idea→support結構的邏輯。但寫句子的基礎上可以看出來詞彙的使用以及語法上，正確性還不能連貫，語言的正確性提升需要大量刻意練習。另外，觀點產生時，容易侷限於某一個點， 會造成難以展開的情況，需要通過思考上一層的邏輯把中心句變得簡單可拓展。
【作業】
課件中的作業。
Lesson 3:
【課堂內容】
同意與否+雙邊討論題目迴應方法+題目講解帶寫
【課堂表現】
上課集中注意，多加強調之處能刻意去記憶。能理解同意與否的三個題目類型以及討論雙邊的兩大類型。能理解雖然但是的思考邏輯，但是對於兩種題目的雖然但是邏輯容易混淆，需要仔細思考其中的差別，通過練習來形成習慣性記憶。另外，同時注意Discuss題目的核心段風格，要去主觀化，這種結構是討論他人觀點合理性，不是自己看法。在審題階段，已經能應用所教授的思考邏輯，但有時還是偏離主題，建議觀點形成後多次去找一下是否有漏洞。
【課後作業】
課件中Homework。
Lesson 4：
【課堂內容】
核心段拓展方法+題目講解帶寫
【課堂表現】
學生精神集中，整體上沒有松馳。能理解段落展開的宏觀特徵，思考能符合IDEA→idea→support結構的邏輯。但寫句子的基礎上可以看出來詞彙的使用以及語法上，正確性還不能連貫，語言的正確性提升需要大量刻意練習。另外，觀點產生時，容易侷限於某一個點， 會造成難以展開的情況，需要通過思考上一層的邏輯把中心句變得簡單可拓展。
【作業】
課件中的作業。
寫作Lesson 1:
1.簡單測試學生看圖水平 2.同時不同項表格題目講解和帶寫 3.同項不同時餅圖講解和帶寫
上課情況：
學生上課比較認真，全程專注，能夠適時地進行思考。對寫作有基本的熟悉度。
能基本理解課堂內容，但是對於稍微難一點的內容，有些無法吸收。基礎相對還是有點弱，最好在詞彙語法上加強基礎。寫出的句子，能基本能表達意思，但不夠準確，也不夠突出重點。今天課後，能基本瞭解如何看懂圖表，瞭解考查因素。
建議，課後多看課件中的套路，以及複習課件中寫作的原則，完成作業。
作業：完成課件中留下的核心段拓展。
寫作Lesson 2：
【課堂內容】
批改作業，回顧餅圖，折線圖的講解及帶寫，寫作步驟的規範化。
【學生表現】
學生精神高度集中，但在後半段略有鬆弛。作業完成質量不錯，但時態、句子成分等問題需要注意。目前已經熟悉小作文的寫作規範和步驟，能看出基本的概述段，瞭解文章結構，但具體寫句子的能力尤其是保證正確性方面要好好提升。另外，學生課外練習要加強，上課的內容需要在練習中內化並形成自己的習慣。同時，詞彙量能再多提升一下就好了。
【課後作業】
完成柱狀圖的概述和核心段兩段。思考分析課件中能源折線圖。
寫作Lesson 1：
【課堂內容】
核心段拓展方法+大作文題型迴應結構+小作文概述段+分組
【學生表現】
小作文從客觀圖表到文字的行文上中英轉化有些慢，寫句子的基礎還不錯，大方向上的正確性有了保證，但小問題需要注意。詞彙量由被動到主動使用的過程略簽約，用法上需要繼續積累。審題分析能遵循基本步驟，先確定題目類型，然後回憶對應的結構，再去分析如何迴應題目
【課後作業】
課件中的作業完整寫作一篇。
寫作Lesson 1:
【課堂內容】
1.簡單測試學生看圖水平 2.同時不同項表格題目講解和帶寫 3.同項不同時講解和帶寫
【上課情況】
學生上課比較認真，全程專注，能夠適時地進行思考。對寫作有基本的熟悉度。
能基本理解課堂內容，但是對於稍微難一點的內容，有些無法吸收。基礎相對還是有點弱，最好在詞彙語法上加強基礎。寫出的句子，能基本能表達意思，但不夠準確，也不夠突出重點。今天課後，能基本瞭解如何看懂圖表，瞭解考查因素。課後多複習課件中寫作的原則。
【課後作業】
課件中的作業。
寫作Lesson 2：
【作業】
良
【課堂內容】
地圖流程圖概述+核心段拓展方法+審題分析
【學生表現】
學生精神高度集中，整體上沒有松馳。地圖和流程圖能理解基本方向，可以自由嘗試練習一下。寫作大方向上的正確性可以通過放慢速度來提升，段落核心展開原則需要內化，詞彙量繼續提升，尤其是用法上需要繼續積累。
【課後作業】
課件中的作業。
2節課基礎弱
寫作Lesson 1:
【課堂內容】
介紹+同時題目講解和帶寫 +不同時講解和帶寫
【上課情況】
學生上課比較認真，全程專注，能夠適時地進行思考。
能基本理解課堂內容，但是對於稍微難一點的內容，有些無法吸收。基本瞭解如何看懂圖表，瞭解考查因素。基礎相對還是有點弱，主要是詞彙上一些雅思作文常用詞彙不會，以及語法上時態與主謂一致性。寫出的句子，能基本能表達意思，但不夠準確。
【課後作業】
課件中的作業。
上課反饋:
第二節課:
【作業反饋】:
作業完成良好，整體上需要加強句子的正確使用能力。
【教學內容】：小作文第三四部分:同項不同時將來時間點，線圖過去時間點，概述段和分組原則的講解及帶寫。
【課堂反饋】: 學生上課認真聽講，但是分基礎一般，寫的句子問題主要有：主謂不一致，主語切換出現錯誤，時態錯誤等，偶爾會有基礎的知識模塊脫節，需要課後好好鞏固。課程緊湊，學生的課後任務量很大，但還是希望學生能多抽空花點時間在基礎詞彙的記憶上。建議多多複習我留下的課堂word筆記，看看句子是怎麼一步一步修改精煉的，看看主語是怎麼變換的。
【作業佈置及建議】: 1.複習課件所有寫作原則；2.看着課件內容，寫電話柱狀圖的介紹段和概述段。
【學生情況】
楊凌霄：筆記積極，能中文表達基本思想，多多注意細節，提升基礎詞彙語法。
劉蓉、尹楚寒：學習積極，態度端正。寫得出基礎句子，但是還需注意翻譯。
鄭唯一: 詞彙基礎好，互動比較積極，主動參與課堂討論。
潘雪辰：需努力增加詞彙和語法，多去掌握寫作的框架，然後再思考細節，多注意重點原則。
成港思，俞曄林：繼續增加主動性開口表達。多增加思路到英文輸出的練習
陳瑤，何昱煜：態度良好，建議提高宏觀的寫作分析能力，然後再提高中文到英文輸出能力。
第三節課:
【作業反饋】:
作業完成，尤其鄭唯一和尹楚寒做得很好。
【教學內容】：小作文第五六部分:同項不同時折線圖將來時間點，流程圖和地圖題的講解及帶寫。
【課堂反饋】: 大多數學生上課認真聽講，個別同學需要提高注意力。學生能理解基本內容，但自己在練習的過程中總是稍有欠缺，需要更加細心。希望學生課後能多多瞭解課上所教授的套路句式，遵從老師所講的寫作原則。另外，多多注意字數把控，丟棄一些不該有的信息。總之，需要多複習
【作業佈置及建議】: 1.複習課件所有寫作原則及題目段落結構和審題原則；下節課隨機提問
【學生情況】
楊凌霄，潘雪辰：上課情況良好，但需要多多集中注意力，作業質量繼續提升。
尹楚寒：情況很好，大概能寫出5.5分句型，寫得出基礎句型，注意提高句式。
陳瑤，鄭唯一: 積極態度，主動參與課堂討論，建議多複習幾遍筆記，以及學會如何從宏觀和微觀兩個層次寫作。
俞曄林：上課比較沉默，希望能多開口講話表達分組的思路。
何昱煜:積極學習並聽講，問題在於無法自己有效組織自己的語言，中英轉換過程慢，要練習。
第四節課:
【作業反饋】:
作業完成
【教學內容】：大作文:利弊分析題的講解及帶寫，以及共5種題型的結構講解。
【課堂反饋】: 上課聽講認真，不懂就問，非常積極地提出自己的想法，一有問題就立馬提出，但是中英轉換的速度較慢，一定要多加訓練提高自己的寫作速度，注意文章出經常出現的小錯。頭腦風暴做的比較不錯，但是偶爾會寫出自己難以駕馭的分論點，建議再多多練習。寫出的句子質量一般，基本上還沒有到6分的水平，希望再接再厲！
【作業佈置及建議】: 1.複習課件題型1的寫法; 牢記五種題型的段落結構控制。
建議:注意文章中需要長短句結合，加強寫長句的能力是十分重要的。
【學生情況】
楊凌霄，潘雪辰：上課情況良好，不過會有時候走神，建議集中注意力。問題在於無法自己有效組織自己的語言，中英轉換過程慢，要練習。
尹楚寒，鄭唯一：寫出的句子質量有5.5分，注意寫作原則不能出錯。問題在於無法自己有邏輯的組織自己的語言，變成準確的英文句子。
劉蓉，陳瑤:學生作文基本原則有時不太清晰，造成寫作難度增大。寫長句的能力較不錯，但是還需多多注意避免句中的小錯誤。
俞曄林：學生有基本的態度，聽課比較總體算認真，但是基礎較爲薄弱，對老師講解的知識點和寫作細則一知半解。需要加強課外的學習。
何昱煜:具有一定的寫作底子，但是需要注意避免細節上的錯誤。雅思作文總體來說是比較難的，希望學生課後能多多瞭解課上所教授的套路句式，掌握原則。
第五節課:
【作業反饋】:
作業段落結構記憶良好，俞曄林同學需要加油。
【教學內容】：核心段展開原則和Agree和Disagree題目的講解和帶寫。
【課堂反饋】: 上課態度良好，懂得及時提出問題並討論，但要注意經常出現的細節問題。在產生觀點階段，需要先嚐試發散思維，然後進行收斂思維進行審查合理程度，思維風暴練習。
【作業佈置及建議】: 1.段落二選一進行核心段的展開
【學生情況】
劉蓉，陳瑤：上課聽講認真，不懂就問，對於所教技巧吸收較快，思路總體還比較清晰，但對於一些主從複合句的剖析不夠到位。
鄭唯一，尹楚寒: 學生態度非常積極，上課比較沉默，筆記十分認真。寫長句的能力較不錯，但是還需多多注意避免句中的小錯誤。寫句子的對象要注意一致性。
潘雪辰: 上課注意力不集中，有些瞌睡。注意課下進行復習。
俞曄林: 基礎一般，希望多補充詞彙基礎，上課比較沉默，希望能多開口講話，表達基本的句子思路。
何昱煜：學習專注度很高，但對難度要學會合理區分。還需課後多多複習筆記。積累寫作素材特別重要，課後一定要多多過題。
第六節課:
【作業反饋】:
作業良好，建議俞曄林同學再多認真些
【教學內容】：批改學生作文，Report題目和Discuss題目的講解和帶寫。
【課堂反饋】: 很多同學學習態度還很高漲，但個別同學下午略疲憊。另外，寫作方面，學習怎麼控制信息節奏的出現，句子不要一味長，要學會控制狀語部分的使用。
【作業佈置及建議】: 可參考課件最後的練習計劃，看着課件中的原則，進行練習。最終一定內化課件中寫作原則。
【學生情況】
陳瑤：學生上課非常認真而且有主動筆記的習慣。全程認真聽講與互動。在練習過程中會犯一些小錯，如時態不一致主謂不一致對比對象出現偏差等問題，要細心避免。
鄭唯一，何昱煜，尹楚寒: 學生上課非常認真有主動筆記的習慣。對老師講解的寫作細則掌握的非常到位但是自己在練習的過程中總是稍有欠缺，例如缺乏解釋句，缺乏連接詞，論證不夠有力等等。
潘雪辰，俞曄林: 學習過程容易失去焦點，需要增加學習動力。上課自由思考程度可以多多增加，課下加強練習
劉蓉: 學習積極性很高，能體現出基本的寫作能力，問題在於無法自己有效組織自己的語言，中英轉換過程慢，要練習。
第一節課
家長您好，給您反饋一下上節寫作課學生的上課情況。
上課內容：小作文第一二部分——同時不同項、同項不同時過去時間點的講解及帶寫。
學生對老師講解的寫作細則掌握的非常到位但是自己在練習的過程中總是稍有欠缺，需要更加細心。雅思小作文總體來說是比較難的，希望學生課後能多多瞭解課上所教授的套路句式，遵從老師所講的寫作原則。多多注意字數把控，丟棄一些不該有的信息。總體，課上表現很好，請繼續加油！
作業: 課上已佈置作文的寫作。複習課件。
黃健偉、尹路：學生態度非常積極，課堂互動很多。寫長句的能力較不錯，但是還需多多注意避免句中的小錯誤。需要注意的是提升寫作速度，然後多刷劍橋書上經典題型，已勾畫。
陳海天、李浩璇：學生態度非常積極，上課比較沉默，筆記十分認真。寫長句的能力較不錯，但是還需多多注意避免句中的小錯誤。課上寫的句子水平在5.5分左右。對比的對象要注意一致性。
杭睿、吳舒欣：上課比較沉默，希望能多開口講話表達分組的思路。寫出的句子質量在5.5分，注意分組原則不能出錯。問題在於無法自己有效組織自己的語言，中英轉換過程慢，要練習。
王錫華、梅紫琳：基礎一般，希望多補充詞彙基礎，寫出的句子質量在5.5分，上課比較沉默，希望能多開口講話 表達分組的思路。
魏章正、李科健：課堂表現極好，筆記十分細緻，聽講也很認真。問題在於無法自己有效組織自己的語言，中英轉換過程慢，要練習。
黃欣：作業完成的很好，課上練習寫的句子也徘徊在6的水平，需要注意的是提升寫作速度，然後多刷劍橋書上經典題型，已勾畫。
曹家樂：學生小作文分組有時不太清晰，造成寫作難度增大。希望多練習對小作文的寫作套路更加熟悉，從而獲得更高的分數。課上寫的句子水平在5.5-6分左右，但是需要注意避免細節上的錯誤。
第二節課
家長您好，給您反饋一下今天學生的上課情況。
上課內容，小作文第二節課——數據類作文的講解及帶寫。
學生表現：
李鑫熒：具有一定的寫作底子，但是需要注意避免細節上的錯誤。雅思小作文總體來說是比較難的，希望學生課後能多多瞭解課上所教授的套路句式，遵從老師所講的寫作原則。
吳翹楚/朱夢雨：學生態度非常積極，課堂互動很多，筆記十分認真。寫長句的能力較弱，還需多多注意避免句中的小錯誤。表格題中的特殊值選取需要多多注意。聽課認真，偶爾走神，筆記十分細緻，能跟進課堂，希望繼續努力。
李葉靜/馬佳凝：學生對老師講解的寫作細則掌握的非常到位但是自己在練習的過程中總是稍有欠缺，需要更加細心。多多注意特殊值的選取和主要特徵的比較，必要時要主要字數把控，丟棄一些不該有的信息。
陳弋江和最角落的男生：課堂表現好，聽講也很認真，但是沒有做筆記的習慣。中英轉換過程慢，要勤加練習。
丘/另一高個男生：遲到半小時，學生聽課比較認真，但是基礎較爲薄弱，對老師講解的知識點和寫作細則一知半解。後半節課缺席。
作業: 課上已佈置。複習課件。
第三節課
家長您好，給您反饋下學生今天的寫作課上課情況。
上課內容：小作文第三節課——比較類小作文的講解（柱圖、餅圖、表格爲主）。帶着講解了小作文作文的破題思路並帶着做了4個題的寫作演示。
學生表現：
學生上課認真聽講，但是分基礎一般，自己寫的句子問題主要有：主謂不一致，主語切換出現錯誤，時態錯誤等，偶爾會有基礎的知識模塊脫節，需要課後好好鞏固。課程緊湊，學生的課後任務量很大，但還是希望學生能多抽空花點時間在基礎詞彙的記憶上。雅思小作文總體來說還是比較有難度的，建議學生課後多寫多練，熟悉各種圖表的寫作模式和一定的套路以及固定句式等等。建議多多複習我留下的課堂word筆記，看看句子是怎麼一步一步修改精煉的，看看主語是怎麼變換的。
課堂作業：複習今天的word筆記。佈置了幾個相關的題，上課已勾畫。
李嬡蔚，吳越：積極認真，課堂互動較多，有效性很強，對待學習的態度很好，希望課後多多備好單詞，另鞏固一下自己的語法基礎。
張瑜幸: 分組會偶爾模糊，不利於句子展開，寫出的句子屬於5.5的水平，如果想實現目標還需要繼續練習.
陳海晶：學生上課表現積極，對老師講解的細則掌握的比較到位，但是自己在練習過程中不夠細心會導致小錯，希望多多模仿範文以避免。
張恆瑞：基礎比較一般，寫出的句子屬於5.5的水平，如果想實現目標還需要繼續練習，但是中英轉換的速度較慢，一定要多加訓練提高自己的寫作速度，注意文章出經常出現的小錯。
楊壯：學生非常積極地提出自己的想法，已有問題就立馬提出，但是中英轉換的速度較慢，一定要多加訓練提高自己的寫作速度，注意文章出經常出現的小錯。今天寫的句子在5.5-6分。
黃欣：學生小作文分組有時不太清晰，造成寫作難度增大。希望多練習對小作文的寫作套路更加熟悉，從而獲得更高的分數。曹家樂：上課比較沉默，希望能多開口講話表達分組的思路。寫出的句子質量在5.5分，注意分組原則不能出錯。
第四節課
家長您好，給您反饋一下學生本節課的上課情況。
上課內容：大作文第二節課——議論文的寫作思路並做了寫作演示。
學生表現：
上課聽講認真，不懂就問，非常積極地提出自己的想法，一有問題就立馬提出，但是中英轉換的速度較慢，一定要多加訓練提高自己的寫作速度，注意文章出經常出現的小錯。頭腦風暴做的比較不錯，但是偶爾會寫出自己難以駕馭的分論點，建議再多多練習。寫出的句子質量一般，基本都在6分左右的水平，希望再接再厲！
作業：複習課件，找了一個題可以回家寫寫發給我看。
學習建議：注意文章中需要長短句結合，因此加強寫長句的能力是十分重要的。多多練習，加油。課後結合歷年真題做頭腦風暴對各類話題作文提升熟悉度，謹記。
另外：學生上課非常認真而且有主動筆記的習慣。全程十分認真聽講與互動。在練習過程中會犯一些小錯，如時態不一致主謂不一致對比對象出現偏差等問題，要細心避免。
胡浩瀚：學生非常積極地提出自己的想法，已有問題就立馬提出，但是中英轉換的速度較慢，一定要多加訓練提高自己的寫作速度，注意文章出經常出現的小錯。今天寫的句子在5.5-6分左右。
陸施辰+郭傑：學生比較一般，詞彙量也很貧瘠，寫的句子質量屬於5-5.5的區間內，還需課後多多複習筆記。積累寫作素材特別重要，課後一定要多多過題。
趙瑞佳+鄭天麒：上課聽講認真，不懂就問，對於所教技巧吸收較快，思路總體還比較清晰，但對於一些主從複合句的剖析不夠到位。然後就是部分主題詞彙需要加強，對於大作文話題分類需要積累寫作素材。
第五節課
家長您好，給您反饋一下學生本節課的上課情況。
上課內容：大作文第二節課——議論文的寫作思路並做了寫作演示。
學生表現：
上課聽講認真，不懂就問，非常積極地提出自己的想法，一有問題就立馬提出，但是中英轉換的速度較慢，一定要多加訓練提高自己的寫作速度，注意文章出經常出現的小錯。頭腦風暴做的比較不錯，但是偶爾會寫出自己難以駕馭的分論點，建議再多多練習。寫出的句子質量一般，基本都在6分左右的水平，希望再接再厲！
作業：複習課件，找了一個題可以回家寫寫發給我看。
學習建議：注意文章中需要長短句結合，因此加強寫長句的能力是十分重要的。多多練習，加油。課後結合歷年真題做頭腦風暴對各類話題作文提升熟悉度，謹記。
另外：學生上課非常認真而且有主動筆記的習慣。全程十分認真聽講與互動。在練習過程中會犯一些小錯，如時態不一致主謂不一致對比對象出現偏差等問題，要細心避免。
胡浩瀚：學生非常積極地提出自己的想法，已有問題就立馬提出，但是中英轉換的速度較慢，一定要多加訓練提高自己的寫作速度，注意文章出經常出現的小錯。今天寫的句子在5.5-6分左右。
陸施辰+郭傑：學生比較一般，詞彙量也很貧瘠，寫的句子質量屬於5-5.5的區間內，還需課後多多複習筆記。積累寫作素材特別重要，課後一定要多多過題。
趙瑞佳+鄭天麒：上課聽講認真，不懂就問，對於所教技巧吸收較快，思路總體還比較清晰，但對於一些主從複合句的剖析不夠到位。然後就是部分主題詞彙需要加強，對於大作文話題分類需要積累寫作素材。
第六節課
家長您好，給您反饋一下學生本節課的上課情況。
上課內容，大作文第三節課—雙主體議論文（雙邊討論類）的講解和寫法演示
學生表現: 學生練習的習作已有5.5-6分水平，但是整體的語言風格很不自然地道，偶爾會過度修飾刻意追高導致文章的整體語流奇怪無比，部分考官很難接受這樣的段落。建議：多看看我寫的範文，學習一下怎麼控制信息節奏的出現，句子不要一味長，要學會控制狀語部分的使用。
作業: 希望多花點時間複習老師留下的課堂筆記，有不懂的地方可隨時提問。
李璦蔚、吳越: 學生上課非常認真而且有主動筆記的習慣。全程十分認真聽講與互動。在練習過程中會犯一些小錯，如時態不一致主謂不一致對比對象出現偏差等問題，要細心避免。
張渝幸：課堂表現好，筆記詳實，聽講也很認真。問題在於無法自己有效組織自己的語言，中英轉換過程慢，要練習。
陳海晶：上課聽講認真，不懂就問，對於所教技巧吸收較快，思路總體還比較清晰，但對於一些主從複合句的剖析不夠到位。
張恆瑞：學生練習的習作已有5.5-6分水平，但是整體的語言風格不算自然地道，偶爾會過度修飾刻意追高，希望多多控制信息節奏的出現。
黃欣：課堂表現好，聽講也很認真。問題在於無法自己有效組織自己的語言，中英轉換過程慢，要練習。長句寫的不錯 但是謂語動詞會有錯誤等等。
曹家樂：學生上課非常認真有主動筆記的習慣。對老師講解的寫作細則掌握的非常到位但是自己在練習的過程中總是稍有欠缺，例如缺乏解釋句，缺乏連接詞，論證不夠有力等等。
楊壯：舉例子部分由於自己的知識面狹隘導致出來的句子太過籠統單調，希望學生在掌握了基本的寫作細則後，能勤加練習。另外需要注意的一點就是要細心避免文章中的小錯。
0222
1.陳可欣：
2.張亦舒：
3.李芃曄：
4.徐嘉源：
5.吳玥如：
寫作Lesson 1：
【課堂內容】
同時不同項題目+概述段和分組+帶寫
【課堂表現】
徐嘉源，樊雯茜：能基本記住步驟，做到基本模仿，能吸收同時題目的結構，主語多樣性需要額外注意，先思考主語成句子再寫。
張亦舒，陳可欣：緊跟節奏，能不斷地給出符合原則的想法，但形成正確方面略受阻。多鞏固小作文三大步驟。
李芃曄，劉玉瑩：能有效理解適當數據的概括化，理解銜接的基本套路，但在遵從步驟的情況下，句式變化方面需要多練習來提升。，
史思晗，黃子卉：聽課效率良好，能理解有效的分組，並能看出基本概述段特徵，但分組時有些地方不夠清晰，重點複習課堂上講的分組的邏輯。
【課後作業】
看課件筆記寫課件中的段落：
Lesson 2：
【作業】
完成度部分良好
【課堂內容】
同項不同時題目+概述段和分組+將來時間+帶寫
【課堂表現】
張亦舒，陳可欣：注意力集中，能瞭解線圖和獨立時間點圖表的寫法區別，會思考分析小作文的宏觀特徵的背後人文信息，但注意是否佔用了核心段的中心句
吳玥如，樊雯茜：思維展現出敏捷，但語言上暫時還不能流利可輸出大量精準的描述，正確性的穩定性有望通過自我糾正來逐步提升。分組策略方面要刻意記憶多種分組方式。
徐嘉源，李芃曄：互動性良好，同項不同時趨勢方面理解可再提升一下，但趨勢圖的基本概述段和分組能有效吸收，語言產生迴路可縮減，直接思考因和果。
史思晗，黃子卉：能理解基本的同項不同時概念，但細節上的概念缺乏練習而無法內化。能對過多數據進行概括化，但概述段上應儘量跳出純描述，抽出背後人文事實。
孫：能認識到同項不同時題目的主要重點，理解概括化。但需要多內化核心段的段落根系結構和句式。
【課後作業】
寫課件中一個段落
Lesson 3:
【作業】
完成度部分良好
【課堂內容】
流程圖+地圖題+講解及帶寫
【課堂表現】
史思晗，樊雯茜：能基本瞭解地圖和流程題的原則，對本類型下的遣詞造句原則有較好認識，另外需要多加練習分組後的細節填充。
張亦舒，吳玥如：地圖題和流程題能理解基本的概述段內容，特別需要注意這兩種特殊題型的分組方式，且這兩種題型詞彙語法需要嘗試多變花樣。
徐嘉源，黃子卉，劉玉瑩：圖表思考思維速度有提升，但語言質量仍需要在課後需要多加練習並提升，主要是主謂一致，基本語法，詞彙的準確性。
陳可欣，李芃曄：能充分理解地圖題移步換景的用法，以及地圖與流程題目概述段的常見套路，可再額外提升段落之間的的銜。
【課後作業】
寫課件中的一個段落
Lesson 4：
【作業】
完成度部分良好
【課堂內容】
核心段拓展方法+練習+題目講解帶寫
【課堂表現】
陳可欣，張亦舒，：拓展結構能吸收，思考過程較反覆，主要是由思考到句子的邏輯流程不夠熟練，多在邏輯方面的穩定性輸出上練習下。
李芃曄，徐嘉源：課堂進展節奏跟的上，但輸出的質量在語言和邏輯兩方面均需提升，進一步需要消化段落結構。
吳玥如，劉玉瑩：緊跟課堂，能及時提出問題。中心句和拓展方式能夠良好認知，但在具體寫句子的過程中，需要更注意句子用詞和語法選用上的細節
史思晗：注意力集中，中心句能夠理解，但具體如何從問題找中心句略有困難，段落展開上要緊隨展開原則。
【課後作業】
課件中寫一段核心段
Lesson5:
【作業反饋】:
完成部分良好
【課堂內容】
各任務迴應方式+練習+題目講解帶寫
觀點思考需要更發散一些，跳出固有假設的思維，先想類型在想結構。
【課堂表現】
張亦舒，劉玉瑩：選詞造句能基本符合要求，邏輯能有效突出。但要先想好不同題型的對應結構，在實際寫的過程中要有邏輯地展開，儘量避免空話
李芃曄：能有效吸收寫作原則，形成基本的知識框架。agree/disagree題目中三大類型均能高效理解，但介紹段和總結段部分儘量用多樣的語言，同時注意減少很多用處不大的套句。
吳玥如，陳可欣：語言上改述可以到位，但儘量不要僅換詞，通過背後的思考來把事實背景寫得更客觀一些。雙邊討論題目上，能意識到對應的所屬題型，但要注意雙邊討論Discuss題目的核心段風格，要去主觀化。
史思晗，徐嘉源：能緊跟思路，理解agree題目中一分爲二類型的段落結構，但要多注意完全不同意題型和同意A反對B題目的區別。此外需多複習discuss題目一些可套用的句子。
【課後作業】
課件中的段落
Lesson 6：
【作業】
完成度部分良好
【課堂內容】
任務迴應報告題+利弊題+練習+題目講解帶寫
立論加駁論的核心段1寫法難度較高，需要多加註意及練習
【課堂表現】
吳玥如，劉玉瑩：緊跟課堂節奏，理解立論加駁論的基本結構，多注意report題目論證方法容易混淆，繼續練習準確地行文。
張亦舒，陳可欣：思維專注力良好，能夠在generate ideas 時候深入思考，但是容易忽略題目中的細節，導致迴應不夠完美。能良好理解立論駁論的核心段，但需要在駁論觀點上多費心思。
李芃曄，樊雯茜：能理解基本report和outweigh題型的結構，但在語言形成上，觀點到句子進展較慢。上下文銜接要做到一環扣一環。
史思晗，黃子卉：審題分析能遵循基本步驟，能先確定題目類型，然後回憶對應的結構，但分析如何迴應題目，扣題有時不夠準。
【課後作業】
課件題目審題；