又到了一年一度的教師節。
早上，毫無例外地收到了以前學生的祝福短信，雖然只是短短一句“林老師，祝您教師節快樂”。但是，我離開中職教師的三尺講臺，已經十年了。
十年了，還有學生惦記着我。
這份被惦記的溫暖，在歲月的打磨下越顯得彌足珍貴了。感動之餘，我還是有點成就感，被學生惦記了十年，至少證明當年拿到“優秀班主任”的稱號是名副其實嘛。
當年的學生，現在已經爲人父母，很多都是單位的骨幹，也有自己當老闆，個人財富甚至都超過我了。
印象比較深刻的是，當年拿“貧困補助”的女生，畢業多年後，家裏的存款超過了十萬元，她還特地在QQ上告訴我。
看到學生的日子過得不錯，我當然開心了。
只是，閒暇時間反思短短五年的教書生涯時，我會特別的愧疚。
我是從大學畢業就直接進入中專學校教書，沒有經過社會的人事歷練，說好聽點就是比較單純，不好聽就是爲人處理依舊保留“學生思維”，對於學生人格的社會性塑造影響相當微小。
中職學校的功能就是一座橋樑，讓學生掌握一定的技能走向社會的工作崗位，而我因自身的經歷，沒有起到良好的作用。
有時，我天真地想：如果再給我一次選擇的機會，我應該會先去社會工作幾年，然後再進入學校教書。
人不能兩次踏入同一條河流。
宇宙萬物，隨時隨地都在變化，就算有時光穿梭機，回到當年，我想我的選擇不會變。
至於爲什麼不教書了。
客觀因素是學校專業調整，我的課全部被砍掉了，不再被學校所需要。當時，學科主任推薦我去另一所學校繼續教書，我拒絕了。
主觀因素是我也不想呆在學校了，是時候去接受社會的毒打，不經打擊老天真。
學校的工作主要面對兩個羣體：學生和學生家長。
論人格成熟度，我肯定高於學生。
學生家長則因學生在你的班級裏，希望你能多多照顧他的孩子，因此他們會有妥協、討好，並不是真正意義上平等的人際交往。
因此，當我想獲得人格的成長時，必須離開學校。
離開了教師隊伍，首先釋放的是精神壓力。
教師是一份與人的心靈打交道的工作，最基本的要求雖然僅僅四個字，卻如千斤頂般的重要——爲人師表。
爲人師表，體現在生活的方方面面，基本上按照《學生守則》進行。
學校禁止學生染髮，當老師更不能染了。
學校禁止學生談戀愛，當老師談戀愛只能遠離學校約會。因此，我們常開玩笑說，老師的婚戀只有兩種狀態：已婚和未婚，沒有戀愛ing。
有一天，當我看到我的教師朋友出門必然穿戴保守整齊時，我纔想起：哦，我有穿衣服自由了。
離開了教師隊伍，其次是有更多的經濟收入。
我，作爲編制外的教師，收入微薄，發工資的時間不像企業固定日期。
金錢的匱乏真的會影響一個人的安全感，即使教師工作有周末和寒暑假，時間再多也沒有用，除非再做一份兼職。
離開了教師隊伍，再次是遇見更多有趣的人。
在學校工作，要和總務處、財務處、保安處、食膳處、圖書管理等後勤人員打很多的交道，他們工作的要求是不出錯就可以了，即使出了小錯也沒關係，只要不出大錯就行。這些崗位旱澇保收，關鍵是穩定。一些關係戶人員就在這裏，有一些則是爲了照顧家庭來做這些工作。
因此，他們的層次、格局、素質都不高，也不需要提高。剛開始打交道可能還有新鮮感，時間久了，就成了拉家常等無聊的事了。
一個人的青春有限，何必把時間浪費地這樣的環境裏呢？
到了企業，雖然不確定的因素提升，但是遇見了的人都有閃光點，要麼有趣，要麼有才。
因此，當在企業的同事說，你不教書了，好可惜啊。
我細想一下，還是覺得沒什麼可惜，畢竟人生到了某個階段，必然要做出調整，我選擇了離開教師隊伍，那麼在情緒上就不要留戀了。
唯一有點遺憾的是，不能再陪一羣天真爛漫的少男少女們，一起度過他們的十六歲、十七歲、十八歲了。
不過，沒有我，還有其他的老師們，他們比我更優秀。
人生何處無風景，春風拂袖草木新。