文/ 辛野人
有部分家长教培老师言：“政策是国家的，孩子是自己的”。这话听起来似乎正确，然忽略了自己和孩子都是国家的人，除非无国籍人。有矛就有盾，现实版的
国家有政策，个人有对策，政策再完善也有漏洞，对策随政策之变而变，政策没有对策变化快，就如这疫情病毒，疫苗没有病毒变异快。
孰不知，取消教培，有利于孩子的自主学习能力；有利于培养孩子的独立思考能力；有利于孩子的自然生长和心理建康；更有利于造就创造、创新型的精英人才培养。
著名的“钱学森”之问，为何我们的教育培养出大师？令我们思……“五四”时期，国家各学科造就了一批又一批大师，他们压根就不知道二十一世纪有个“教培”的课后又继续学习。成大材根源在于他们个个都有其独立思想，独立思考，独立学习分析问题的能力。培养学习思想能力远比学习方法重要。
弄懂学校那些课本知识，学校在职老师足可胜任，再者，多数教培中心老师的休养学识、经验、能力远不如在校教师，师的层次不高，岂能培养出大材高徒？
多数家长急功近利为提高分数，为眼前的升学，人为给孩子多增加学习量，再说有学习天分的孩子，不用去教培，仍然分数名列前茅。学习天分一般的孩子，虽然暂时有些效果，可多数都属“催肥”，到高考、到大学逐渐暴露出平庸又普通。从孩子一生看，短时期能“催肥”提高分数的，本身这些孩子在学校就认真学习，不去教培，通过自身努力和课堂认真听课，能独立完成学校作业，自然也一样能提高分数。可多数家长误以为这是孩子去教培的结果，其实不然。多数去教培的孩子都是家长所逼迫，孩子们自己说，他们打心眼不想去，多数孩子说去了也是玩，不如不去教培要被家长吵骂。如此教培，只是家长心理平衡而已。
学习能力差的、学习天分不高的，更不应该家长硬压着让孩子去教培，理应关心注重孩子的兴趣特长培养教育，不应该跟风一股脑儿硬让孩子去教培，如此会让这些孩子更反感学习，挫伤孩子的进取心理，无形中增加孩子的心理压力，让孩子心理变得更急躁焦虑，长期以往，甚至患上心理疾病，才真正是得不偿失。
教育的最高境界是教育人的思想，而不是方法。原生态的自然教育，和孩子的自然自学能力的培养，远胜“催肥”的方法。自然生长的鸡，虽然长得慢，肉少，可其慢耐寒、耐力、应变能力、自主生存能力，远胜鸡场催肥的肉鸡。肉鸡成长的周期短，甚至有些肉鸡吃了对人体害，天然自然成长的鸡相反，食之有味，营养价值远大于肉鸡。
天然自然的教育，才是真正的因材施教，才合人之天性，人尽其才，一窝蜂去让孩子去教培，急功近利的家长思想做祟，是教培者利益扩张的最终目的，也是教培者财富积累的最佳途径，毕竟教培者教的是别人家的孩子。真正的教育家和明白的教育工作者，都心知肚明，让孩子校外业余教培，对孩子一生定是弊远大于利，扼杀孩子天分，甚至毁掉了孩子一生。
辛丑仲秋，新野人随笔于重庆归一堂