這幾天非常忙，每節課結束後第一件事就是打電話，通常每節課下來都要打一個小時電話，這些電話主要是瞭解學生不上課，不寫作業的情況，透過這兩次三次，甚至是十幾次的電話，逐漸發現老師的不易。
在前幾天我一直信奉的便是人與人之間的真誠，只有真誠才能夠讓我們獲得更好的教育，然而在這個社會上，總會有一些不如意的事情出現，真誠換來的是對自己的嘲諷和不尊重，這種情況發生在師生之間格外讓人在意。從某種程度上來說，自己是有些被撕裂的感受，之前的工作地點都是在南方稍微大一些的城市，在初中這個年紀，這些學生最理解的一件事情便是：尊重老師，你可以不學習，但是不能夠不去尊重，否則帶來的是忽視。但是在這段時間，一些學生的表現讓自己很失望，讓自己越來越疑惑，到底自己的教學風格在哪裏出現了問題，這些電話是不是從某種程度上加深了他們的叛逆。
隨着時間的堆積，隨着與他人的交流，也許問題不是出現在教學方法上，而是自己有些着急，對於班級授課的方式來說，我們面對的對象本身便是參差不齊，相對較大的學習差距會加劇部分學生的自我放棄意識，當這種意識越發深刻的時候，很多時候很難被外力的因素去影響，即使我們都明白，人心是肉長的，但卻很難體會到被傷的感受。
對於處於叛逆期對孩子來說，傷心這個詞語看似很簡單，卻也是很高深，這個時期的孩子大部分是處在關心自己的私人空間，擔心自己的學習，沒有強大生活壓力的衝擊，他們並不能夠對成人世界複雜情緒引出的傷心有很透徹的理解。甚至會對教師的強烈情緒起伏是帶有一種疑惑，不解的感受。站在他們的角度，認爲對於他們已經反覆強調的事實，爲何老師總是揪着不放，這個問題換位思考一下確實很容易理解學生的逆反情緒產生。
畢竟對於成年人來說，若是極端的一些情緒，我們能夠調節，但對於學生來講，他們既沒有辦法來克服自己的惰性，有沒有辦法去完全的抵抗外界賦予自己的掌控力，這種雙重的情況下，只能以一種手段來表達自己的不滿，去挑戰規則和超越規矩是很好的方法。
今天是值得紀念的一天，這是一個轉折，我需要調整自己的狀態，重新出發，雖然剛剛成爲班主任僅僅十五天，但是對於我們班級的瞭解卻很深刻，對於一些爲人有問題的學生而言，若是採取和非常聽話，很尊重老師的學生一樣的教學態度和教學方法，那對雙方的管理都不好，人心肉長，太易被傷，不只是對自己而言，或者對有問題的學生而言，對於學習態度比較好的人依舊是不公平，我們態度是一樣的，但是採取的措施必須改變，否則不良的風氣，生強師弱的狀態一旦定性，產生的後果是非常複雜的。我衷心希望，我班級的學生能夠在之後的一些教育中，學會爲人，懂得尊重，也許最終會與高中無緣，但總會和這個社會有一定良性的牽連，軟硬兼施的多元方法纔是處理不同問題的主線。