这几天非常忙，每节课结束后第一件事就是打电话，通常每节课下来都要打一个小时电话，这些电话主要是了解学生不上课，不写作业的情况，透过这两次三次，甚至是十几次的电话，逐渐发现老师的不易。
在前几天我一直信奉的便是人与人之间的真诚，只有真诚才能够让我们获得更好的教育，然而在这个社会上，总会有一些不如意的事情出现，真诚换来的是对自己的嘲讽和不尊重，这种情况发生在师生之间格外让人在意。从某种程度上来说，自己是有些被撕裂的感受，之前的工作地点都是在南方稍微大一些的城市，在初中这个年纪，这些学生最理解的一件事情便是：尊重老师，你可以不学习，但是不能够不去尊重，否则带来的是忽视。但是在这段时间，一些学生的表现让自己很失望，让自己越来越疑惑，到底自己的教学风格在哪里出现了问题，这些电话是不是从某种程度上加深了他们的叛逆。
随着时间的堆积，随着与他人的交流，也许问题不是出现在教学方法上，而是自己有些着急，对于班级授课的方式来说，我们面对的对象本身便是参差不齐，相对较大的学习差距会加剧部分学生的自我放弃意识，当这种意识越发深刻的时候，很多时候很难被外力的因素去影响，即使我们都明白，人心是肉长的，但却很难体会到被伤的感受。
对于处于叛逆期对孩子来说，伤心这个词语看似很简单，却也是很高深，这个时期的孩子大部分是处在关心自己的私人空间，担心自己的学习，没有强大生活压力的冲击，他们并不能够对成人世界复杂情绪引出的伤心有很透彻的理解。甚至会对教师的强烈情绪起伏是带有一种疑惑，不解的感受。站在他们的角度，认为对于他们已经反复强调的事实，为何老师总是揪着不放，这个问题换位思考一下确实很容易理解学生的逆反情绪产生。
毕竟对于成年人来说，若是极端的一些情绪，我们能够调节，但对于学生来讲，他们既没有办法来克服自己的惰性，有没有办法去完全的抵抗外界赋予自己的掌控力，这种双重的情况下，只能以一种手段来表达自己的不满，去挑战规则和超越规矩是很好的方法。
今天是值得纪念的一天，这是一个转折，我需要调整自己的状态，重新出发，虽然刚刚成为班主任仅仅十五天，但是对于我们班级的了解却很深刻，对于一些为人有问题的学生而言，若是采取和非常听话，很尊重老师的学生一样的教学态度和教学方法，那对双方的管理都不好，人心肉长，太易被伤，不只是对自己而言，或者对有问题的学生而言，对于学习态度比较好的人依旧是不公平，我们态度是一样的，但是采取的措施必须改变，否则不良的风气，生强师弱的状态一旦定性，产生的后果是非常复杂的。我衷心希望，我班级的学生能够在之后的一些教育中，学会为人，懂得尊重，也许最终会与高中无缘，但总会和这个社会有一定良性的牵连，软硬兼施的多元方法才是处理不同问题的主线。