开学摸底考试，A班荣获第一，喜不自胜。B班落得倒数第一，情绪颓丧。
AB班同时开展了“小小展讲员”活动。优秀作业者负责讲题，一个孩子一组题就好。他们开始了“做中学”的历程。
B班的展讲者颤巍巍的接下任务，他们心里有忐忑、紧张、慌乱。于是他们认真的查找线索，细致的解析，站上讲台，他们礼貌的和大家打招呼，认真完整的讲解，整个课堂“燃”了起来！
一起激动的还有我！感动于小展讲者们的精彩展示，庆幸于自己的尝试。和他们在一起，见证他们的成长，我收获属于教育的快乐。
自卑的孩子，因为这份正常的自卑，所以足够努力，所以认真细致的准备。最后用实际行动证明了自己努力的意义。每一步的成长都不容易，他们行走在进步的路上！带着这样淡淡的自卑出发，又有何妨？
A班的孩子也开始了讲解。他们没有介绍自己，也没有走上讲台，就是现在自己的位置淡淡的讲了一下那组题，解析很不完整。
教室里，咳嗽声、说话声、翻东西声、摁笔声此起彼伏。歪着坐、找不到课堂需要的物品、笑笑闹闹、说说玩玩……
我嗅到了一股“自负”带来的傲慢。我担心这种情绪会蔓延。我们常常因为失败而自省，因为成功却变得不自知了。这是很可怕的现状。
当你自负时，细致与认真躲得远远的，让“自我感觉良好”不断膨胀，从而跌入失败的低谷，那时候，你才能感受到“自负”的可怕。为什么我们一定要走这条路？
真正的成长，能够经得起失败的磨砺，也能经得起成功带来的糖衣炮弹的轰炸。在成长路上，时刻保持一颗清醒的心，我们会行走的更稳当。
此时的我，突然发现，其实不论自卑还是自负，这都是教育现实，我必须客观去看待这些问题。不能因为自卑而陡增过多的怜悯，也不能因为自负就陡增过多的失望。
其实，孩子有自卑情况，需要给一束光，让他看见自己的优秀。孩子有自负情况，需要给一面镜，让他看见自己的问题。这些都是成长路上老师应该给予孩子的成长阶梯。
不论自卑或是自负，都是成长路上的正常情况。我们需要不断观察，看见孩子得需要，然后找到合适的办法去