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就像教学那样构建名师体系一样，班主任其实也可以构建类似体系。今天和主任聊了下我的想法，其实也是把暑假期间的一个讨论拿出来再交流。
园区构建班主任的成长阶梯可以走这样的路线：新锐班主任-班主任能手-班主任带头人-名班主任工作室。接下来，我要好好构思下评选新锐班主任的方案，既能激发年轻班主任的工作热情，又能合情合理地构建班主任工作资源库。
大体参照班主任能力比赛，又不拘泥于比赛。真的非常感谢领导有这样的远见卓识，可以大胆地去尝试，可以勇敢地去创新。
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下午和刘科走访了园区的三间学校。主要检查安全、创文方面的工作。这虽然是临时安排的，但我也欣然接受。对于像我这种安全意识淡薄的人来说，未尝不是一次很好的安全教育。第一次听说“有限空间”这个概念，我没想到化粪池竟然也是一个巨大的安全隐患。
刘科很厉害，特别注重细节，能在一些熟视无睹的地方看出问题，并温和地提出建设性意见，能在一眼扫过后看出文字的缺漏，这一点很值得我学习。
一个人就是一部书，只要心态正常，只要有学习之心，与人接触的过程就是一个学习、成长的过程。
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说来也奇怪哈，有几个同事这些天问过我，来这边上班有没有后悔。
我觉得很奇怪啊，他们可能觉得这边不像学校那么纯粹吧，除了教研，还有一大堆和教研无关的事情。
其实我早就习惯了这样的生活。做班主任，就是除了教学外要处理各种各样的关系和各种各样的杂事。年级管理，其实也是如此，处理与各种中层或上层的关系，处理与班主任、年级教师、家长的关系，处理与复杂学生的关系等。
而现在所做的，无非就是对象不同而已，依然是各种各样的关系。这倒让我深刻领悟到：教学是关系学，教研是关系学，处理各种各样的事情同样也是关系学，放而言之，只要与人打交道，就是处理关系。
我不敢说擅长处理关系，但我有一颗真诚待人之心，同时永葆不断学习的热情，兵来将挡水来土掩，一切的一切，面对而已。
2021年10月20日星期三