曾经在家长会上跟家长推心置腹地说起，其实老师都是骗子。一路上带着学生无所不用其极地各种哄骗，将学生从山脚下骗到半山腰，再一鼓作气地骗着他们登上山顶，领略尽收眼底的风景，感受居高临下的快乐和骄傲。而那些看似很傻的学生，总是会心甘情愿地受骗，最后发现傻人有傻福。
老师这个善良的骗子也是一个矛盾体，不信你看——
每天上完一节课，解决完学生的部分问题，从一楼教室爬到三楼办公厅。刚要坐下来歇一下，喘口气，马上听到上课铃再次响起时，忍不住抱怨这万恶的马不停蹄。
伴着上课铃，重新站起来，抓起小蜜蜂。刚出办公厅，还没下楼梯，整个人又精神抖擞起来，一进教室，又一副激情四射的样子，全然忘了刚才的抱怨。
每次批改作业，被学生的各种低级错误气得满脸通红，忍不住捂着胸口问自己：“我教的是一个特殊群体的学生吗？”真恨不得将那群神兽大卸八块。
一走进课堂，就脸上就灿若桃花，忘了作业之痛，也狠不下心来批评指责，取而代之的是“Good job!”“Well done!”“Not bad!”“Excellent！”等花式的夸夸夸，变着法子各种的鼓励。
每次看到其他老师在大发雷霆批评学生不交作业时，内心总会嘀咕：“真傻！他不交作业，便宜的是老师，省得改了！”
看到自己的作业缺交名单，则一个个叫到面前，真想烧一大锅水，扒了他们的皮，又怕水太热把他们烫疼了。
面对后进的钉子户学生打死不改的违规，多次批评后，吓唬TA要跟家长告状去。让家长好好揍TA一顿，最起码给TA上一道竹笋炒肉的经典菜肴。
过后给家长打电话反映情况时，却不忘反复叮嘱，告诫家长：“好好跟TA说，别动粗的，青春期的孩子虽然叛逆却也超级敏感和自尊，打不得！”
每天都在抱怨工作量巨大，整天都有备不完的课，写不完的教案，上不完的课，改不完的作业。双减对于教师而言，不过减了个寂寞。
遇到学生出现问题，请家长到校配合教育。花了个把钟头和家长联手，对学生进行批评教育。送走学生家长后，做了个深呼吸，发现什么改作业，写教案，备课上课，都太轻松可爱了。
每周17.5节课，平均每天3.5节课的课堂工作量，站到两腿发软。站着说话腰也疼的工作模式，总让我在幻想着：“要是能停下来歇歇多好。”
疫情期间，停课不停学的网课，终于不用站着上了！腰不酸了，腿也不疼了。可更要命的是，颈椎酸了，眼睛疼了。每天既要上好自己的课，也要帮忙管理维持其他科任老师的课堂纪律。天天像一只挂在网上的蜘蛛侠，忍不住每天都在祈祷，疫情早点过去，在我成为歪脖子的瞎子之前，快快返校复课吧！
每天在学校里都像打了鸡血一样的战神。备课上课，批改作业面批作业，课间到班级巡班，找学生谈心。从来不知道疲惫是什么味道。
一回到家里，就发现，腰酸背疼，腿酸咽痛。什么都不想管，就想好好地葛优躺。只是上班时间一到，马上又满血复活了。