在清理自己的筆記時，看到年初保存的“2021時間的朋友”內容，應該是當時給我觸動比較大的一個內容，所以特意節選保存了起來。今天來看，依然很有觸動。以下爲“時間的朋友”演講的內容，先分享一下：
李希貴校長剛到十一學校上任的時候，他就問了圖書管理員一個問題：假設有學生因爲太愛看書，把書直接給拿走了，你會怎麼辦？
圖書管理員說，這不是違反校紀嗎？性質很惡劣，一定得嚴肅處理。
校長說，我想提醒你一個角度，作爲一個圖書管理員，你覺得這是在對你的工作負責，但是，你卻因爲負責，站到了一個愛看書的孩子的對立面。你不覺得這有點荒謬嗎？
接下來，他提了一個靈魂拷問：身爲一名圖書管理員，你到底是對書負責？還是對人負責？
你要是對書負責，那當然，書得要乾乾淨淨的，不能在上面亂塗亂畫亂摺頁，最好別碰，甚至乾脆別看，這書最乾淨。你對書負責，實際上是對圖書館的管理規定負責，不管你看沒看完，規定的時間學生必須把書還給我。在你捍衛書的過程中，不知不覺，就站到了讀書人的對立面。
但這還不是最嚴重的事情，最嚴重的是什麼呢？
就是：你如果是這樣的一個圖書管理員，那麼你做這些事需要的職業技能，在你上崗以後，最多一個星期，就能完全掌握，然後一輩子就用這一點技能混日子。那請問，你不困在系統裏，誰困在系統裏呢？那個數字化的系統，不代替你，代替誰呢？
以上是羅振宇分享的“圖書管理員”的故事，我之所以感到觸動，是因爲我想當然的認爲圖書管理員就是對書負責，要把書管理好，從來沒思考過，圖書管理員是可以對看書的人負責。
由以上內容，我聯想到了自己的工作，我以前也是想當然地認爲自己是對具體的產品、業務負責，但如果是對使用產品的客戶負責、對推廣產品的人負責的話，我的工作內容以及工作方式會發生很大的變化。
我們再看十一學校後來是怎麼做的。後來大量的書被送到班級，圖書管理員已經變成了另外一個人。他服務的不再是書，而是每一個教室裏的老師和學生。就這麼一個圖書管理員，他每天要面對多少變量：
不同的班，上着不同的課；不同的老師，推薦着不同的書。爲了能配合好每個老師，這個圖書管理員需要不斷地跟所有老師交流，動態調整這些書。例如，這堂課市面上還有哪些好書新書？在有限的預算之內，怎樣到貨更快？
從此以後，這位圖書管理員就忙起來了，他面對的是無窮的變量，但是你不覺得，這個人的職業生涯的天花板，從此就被掀開了嗎？因爲他每天在服務具體的人，他面對的，是無止境的需求。幾年打磨之後，這位圖書管理員會變成什麼人？
用圖書管理員這個概念，再也無法描述他。他只是在用書這個載體，來服務他人。在學校裏，他不只是管書的，他可以成爲專業的閱讀指導老師。如果他願意，他甚至可以憑這門日漸精進的本事，去創個業。比如開個書店，甚至是創辦一個出版機構。
看到這裏，我再回顧一下自己的工作，爲什麼在機關待了幾年之後，我覺得自己像是溫水裏煮着的青蛙，很難跳出去了呢？就是因爲我把自己侷限在具體工作中了，每天只是想着如何把工作做完，而沒有思考過自己要對誰負責。
要搞定具體的事項很容易，公司一般會有一套標準的流程，但是如果要對人負責的話，就會有無窮的變量，需要不斷調整工作方式和方法，並且這種調整的能力是可以適用到其他場景的。就像羅振宇老師說的，職業天花板將會被掀開。
說到底，困住我們的從來不是具體的問題和困境，而是我們的思維。