［別樣生活，萬卷書萬里路］2021年10月30日，週六，雨，連續1000天閱讀日記第616篇。
週五，歷史思維課。
素材還是羅馬。講的是羅馬的禍不單行的日子，先是日耳曼，然後又是匈奴。原本過着養尊處優、豪奢富足的羅馬人，開始變得終日戰戰兢兢如履薄冰、如臨深淵。
書裏有一段這樣的話：汪達爾人從西班牙到達北非，再從海上達羅馬，變成了地中海的霸主，經常劫掠羅馬，讓羅馬人聞風喪膽。
雅貝貝提問：羅馬人被汪達爾人劫掠有什麼優點呢？
文胤斌趕緊回答：這能有什麼優點呢？肯定都是壞處啊。
雅貝貝：任何事情都是既有優點又有缺點的。再壞的事情都是。所以，一定有優點。
文胤斌：那你來說說，優點在哪裏？
這思維活躍的男孩開始認真研究起書本來：我知道了，這個優點是對於汪達爾人來說的。當他們在地中海到處劫掠時，就可以不用辛苦勞動而獲得生存所需要的各種東西。這對於他們來說，多好呀。
雅貝貝：這只是對於汪達爾人來說話的優點。那，對於羅馬人呢？難道對於羅馬人就沒有任何優點嗎？
文胤斌：你想，天天被搶劫，擔驚受怕，東西沒有了，心情也不好，優點在哪裏呀？
然後，斬釘截鐵：肯定只有缺點。
我一直在旁邊看着娃們思考討論，我微笑，不說話。不到關鍵處，不表態。直到，他們把目光轉向我。
我：剛纔雅雅說的對啊，任何事情都會有兩個面，優點和缺點就像一對雙胞胎，他們總是並肩前行。誰也離不開誰的。或者說，就像文胤斌的爸爸媽媽一樣，每次開家長會啊，班上舉行活動啊，他們總是一起來參加的。
說到這裏，這孩子就笑了。跟現實生活離得近的例子，最能讓孩子明白。即使是再深奧的道理。
孩子們的好奇心被極大的激發了：殷老師，那你趕緊說說，汪達爾人經常劫掠羅馬人，對於羅馬人究竟有什麼優點？
我在心裏偷笑：我的目的達到——激發孩子們的求知慾和好奇心，正是我的歷史思維課最重要的目標之一。無論多大的年齡，永葆好奇心，想象力，求知慾，這纔是孩子最重要的教育內容。也是終身教育自我教育能得以持續的最大原因和內部動力。而孩子們現在已經六年級，隨着日復一日行走在凡事都有標準答案的學習階段，他們的思維正在日益固化，僵化，刻板化，被動化，喪失靈活性，創造性，主動性。而我能做的，就是盡最大努力激活，保持它們。
我：汪達爾人經常來搶劫羅馬人，羅馬人會有怎樣的心理和行動習慣？
雅貝貝：他們的內心可能會變得比較緊張。可能會想辦法去應對汪達爾人的劫虐。
我：嗯，這是不是就是“兵來將擋，水來土淹”？羅馬人不會坐以待斃，乖乖的等待別人來搶。而是會絞盡腦汁，千方百計保護好自己的財產和人身安全。
文胤斌：嗯，這樣還是缺點啊，天天那麼緊張，喫不好睡不好擔驚受怕膽戰心驚的。說不定會提前死了，還是什麼優點呀。
我：汪達爾人可以概括爲是羅馬的敵人吧？
提問：敵人的存在對於我們有什麼優點呢？
文胤斌：只聽說有朋友好，老師父母都希望我們多交朋友，可不指望我們多交敵人。
我：敵人的存在，可以是對我們的一種否定吧？
他們點頭。
我：世界上有人經常來否定我們，對於我們有什麼意義呢？
孩子們還是有點回答不出來。
我從他們自身說起：假如世界上每個人，父母老師同學所有親戚等全部認識關心你的人，每天對你說的話都是，文胤斌你好棒，你好厲害，你是世界上最帥氣最聰明最能幹最可愛……的男孩子，你會是什麼感覺？你會怎麼看自己和別人？
文胤斌這孩子反應很快：那我可就飄起來了，飄到天上去了。我就找不着北了。我看梁遠哲就會看不起他，看周雅涵，覺得沒那麼厲害了，還沒我行。
雅貝貝補刀：是不是變成驕傲的大公雞了？連戴老師都會看不起了，連你爸爸媽媽也會看不起了？世界上我最大，最厲害？
我笑：有一句話說，升得越高摔得越重。你飄到天上去了，然後有一天如果遇見一件什麼事情，有人說你不行，有人說你不夠聰明，有人說你不夠帥氣，你會感覺怎麼樣？
文胤斌：哎呀，那我可不能接受啊，我會發狂啊，甚至會跳樓啊。
雅貝貝：就像那個今年發生的那個廖可欣事件一樣吧。
文胤斌連忙問雅貝貝：那是什麼事件啊？
我們的課堂上曾經討論過這個事情，所以雅兒很熟悉。
她有點憂傷說起：就是那個五年級的小姑娘，跟我們是同一年級的。她很優秀。作文也寫得很好，可是有一天，她在作文課的時候，寫的一篇文章被她的語文老師給否定了，還要她重寫，好像語文老師甚至還打了她一個耳光。於是廖可欣就受不了了，上完課她直接衝到教室的陽臺上，從4樓跳了下去，結束了自己寶貴的生命。
文胤斌：那就太可惜了。
雅貝貝：遇見一件事情一定會有三種以上的辦法，這是我媽媽經常跟我們說的。可惜廖可欣沒上過我媽媽的歷史課，她不知道這一點。
我再次被逗笑。
繼續：廖可欣事件真的讓人好惋惜讓我這個媽媽心疼不已。你們還記得那個一得事件嗎？那個叫做張一得的19歲優秀男孩，本來是在美國留學的，很遺憾，也是今年自殺的。
雅貝貝：媽媽我知道，你也跟我們上歷史課時提起過。那個哥哥從小到大非常非常的優秀，他的爸爸爲了他做了許多的事情。爲了讓他學英語，都會把飯菜做成字母和單詞。
我：嗯。他爸爸說他非常尊重他，甚至在得知他的孩子去世之後，他說，就連這一次我也尊重他的決定。
文胤斌：啊？就連他的小孩自殺了，他還尊重他的決定？
我：從張爸爸說的這句話是不是可以感覺出來，他從小到大可能對他孩子的否定非常少，而更多的是肯定，幾乎都是肯定。
雅貝貝：嗯，應該是的。我幾乎沒見過，連自己的孩子自殺都進行肯定的父親呢。
我：或許，張爸爸也是沒有辦法吧，對於已經發生的事情，無論是什麼，我們都沒辦法改變了，當然只有接受啊。只是，我們現在帶着沉重的心情來分析這件事情，不是爲了指責那個痛失孩子的爸爸，而是，試圖找出原因，看能否對於現在的父母和孩子是否有些經驗教訓來吸取，讓這個哥哥沒有白白這樣離開這個世界。對嗎？
孩子們點頭。
我：可能，因爲一得的爸爸把他的許多事情都在網上公佈，導致他們父子都成了網紅，那些粉絲對他們的肯定、表揚、鼓勵就更多了。所以，一得這孩子得到的否定可能確實太少，肯定太多，導致他後來受到一點點挫折和否定就會被他視爲是天大的事件（網傳似乎這孩子自殺跟有課程不及格相關），這可能是一得這孩子自殺的一大原因吧。
孩子們再次點頭。
這是生活中的事例。是我們無論如何不願意看見它的發生，卻已成事實。
我再來一點書上學到的案例：我最近讀了很多社會生物學、人類學之類的書，其中有一本書上說到的一個例子給我留下特別深刻的印象。那上面說到，有一個太平洋的島上居民，一直生活在這個孤立的島嶼上。人類學家發現，他們的身高特別矮，而且，明顯比周圍的人落後許多。一開始，人類學家認爲，他們是一個特殊的人種，是跟周圍其他人種民族不同的特殊存在。但是後來他們通過基因研究發現，他們是從周圍的島嶼上過去的，並不是什麼特殊人種，之所以變成今天這個樣子，是因爲他們在那個永遠沒有外敵之憂的地方，很多功能不需要了，所以，就退化了，也停留在原始狀態，不需要進步了。
再比如，你們最近在學歷史，知道古希臘羅馬是非常輝煌的。尤其是我們最近學的歷史，很多的章節內容都是關於古羅馬的。古希臘羅馬爲什麼會那麼輝煌耀眼？我最近讀過的一些書裏說，這跟他們所處的地理地貌有很大關係。
爲了讓孩子們形成對比，我拿着地球儀讓他們看。中國是處於東亞，這是一個封閉地貌。東北是凍土地帶，原始森林繁茂。西北是茫茫沙漠，西南是幾乎不可逾越的帕米爾高原。東邊則是大海。而古希臘古羅馬呢？他們身處地中海附近，是開放地貌，容易形成跟周圍的聯繫和交往。自然而然，朋友可以有，但周圍的敵人也會很多。就像底格里斯河和幼發拉底河這個兩河流域地帶，開放式地貌常常引來殺身之禍，他們的敵人可以輕而易舉來攻打他們，導致他們的文明一次次遭受重創，被敵人放火焚城甚至用水洗用荊棘和鹽來覆蓋毀滅。古希臘羅馬正是因爲敵人可以隨時隨地來攻打，一方面努力向敵人學習吸收敵人的長處優點，另一方面，自己內部也有了更多動力而努力尋求自身發展，這樣，他們的文明纔會越來越發展進步。
另一個鮮明的例子就是猶太人。這個民族一直非常富有創造性，諾貝爾獎的獲獎比例是全世界其他民族的一百倍以上。這就跟猶太人現在居住的以色列身處跟他們處於敵對地位的阿拉伯人的四面包裹中有關係。我讓他們找地球儀上的以色列，讓他們觀察以色列周圍的民族，觀察西奈半島、阿拉伯半島。結果，他們對於以色列周圍敵人衆多的情況有了直觀的理解。然後，我又跟他們談起以色列的幾次衛國戰爭。講起以色列身處沙漠地帶，土地如何貧瘠，但他們是以怎樣不發展就會滅亡的決心和勇氣去發展農業，今天的以色列農業是如何發達先進，歐洲的市場上到處是以色列的蔬菜水果等情形讓孩子們感嘆不已。
至於歷史上，猶太民族更是如此。孩子們學過猶太史，知道猶太民族曾被多少外來民族統治過，埃及，波斯，亞述，巴比倫，羅馬……都曾做過猶太民族的主人。而自從公元70年，猶太民族被羅馬徹底攻克，他們被迫從耶路撒冷大流散到全世界各地，一直到公元1948年以色列國建立，猶太民族都只能借住在別人的國家別人的土地上，他們沒有自己的家園自己的領土，一切都要看別人的臉色，所以經常遭受驅趕侮辱暴力，所以，他們變成了全世界著名的“書卷民族”，因爲，其他東西都很容易被敵人奪走，唯獨從書本而來的自己肚子裏的知識和智慧，是隻要活着，便是永遠跟隨自己的，誰也拿不走偷不了的。所以，猶太人才變成由一部聖書創造的獨特民族，才變成最有創造力的民族。
我請孩子們設想一個相反的情形：如果，猶太民族一直養尊處優，沒有或少有外敵的存在，猶太民族今天會是什麼情形呢？
孩子們立即熱烈討論起來。哎呀，說不定早就完蛋了，說不定根本就是平淡無奇的一個民族，說不定就會被別的民族完全融合了……
然後，孩子們感慨：看來，有敵人真不是壞事，被別人否定真不是一件完全的壞事。敵人甚至是必需品，被否定也是成長的必需品。
我繼續引導：那你們現在覺得，當你們做錯事情，爸媽老師批評你們，你們覺得這是好事還是壞事，你們能接受嗎？
文胤斌：我爸爸經常否定我的，他會打我。我現在倒是明白了否定批評的重要性，可我還是不希望被打。
我說：老師明白你的想法。
我提問：那你們想想，被否定、批評，是不是越多越好呢？會不會有一個度的限制呢？
雅貝貝：那肯定不是的。如果一個人天天被否定被批評被打，無論說什麼做什麼，都被說成是錯的，那他就蔫噠噠的，再也不覺得自己有任何優點個可愛之處了，那還怎麼活下去呀？
我：嗯，所以，要掌握好一個度，要能經受住表揚，也能經受住批評，對不對？
我轉向文胤斌：你可以把今天我們討論的內容回去跟爸爸媽媽分享一下，或許，會實現你的願望呢。當然，老師也會找機會跟爸爸媽媽去溝通交流的。
大家都笑了。
通過歷史這個最廣袤無垠包羅萬象的素材，跟孩子們一起去探討各種問題，理解現實世界，明白各種道理，提高孩子們的情商，提高他們的逆商，提高他們的抗挫力，提升他們的氣度格局，從而提升他們的幸福感，培養幸福力十足的孩子，正是我們養育孩子最重要的目標之一。
我相信，這樣的討論，正是達成我們養育目標最好的方式之一！