今天的習作例文課，它其實不是一節習作課。按照配套的教師用書中所指導的，習作例文不能像平時的課文那樣整個篇章地去講讀，而應該抓住文章中有典範意義的段落去教學。因此，我在兩篇習作例文中各截取了一個片段來做示範指導。
我選取了《我家的小狗》中第八自然段“小狗追趕火車”的段落，指導學生將自己的觀察和觀察中引起的想法結合起來寫作。選取了《我愛故鄉的楊梅》一文中寫味道的片段，來指導學生用事例來寫事物特點。將《我愛故鄉的楊梅》一文中寫楊梅“外形、顏色和味道”三個方面的內容交給學生寫出事物不同方面和不同時期變化的特點。自認爲教學目標明晰，教學環節緊緊相扣。在教學語言方面，我還是比較注意修飾，不囉嗦，無口頭禪，跟學生互動時張馳有度，點評到位。
如果要設計這堂課的話，我會將導入換一下。今天我的導入是:“你認爲要將觀察到的事物寫成文章最大的困難是什麼？”讓學生先談習作當中的困惑，再呈現兩篇學生“初試身手”的片段，讓學生判斷它們的問題所在，這才導入新的內容。
其實，學生之前在《搭船的鳥》一文中已經學到了“從整體到局部”、“觀察事物的顏色”、“動作分解”的觀察方法，在《金色的草地》一文中，學生已經學會了“長時間觀察”、“注意事物在不同時期的樣子”這些觀察方法。
以回顧舊知的形式導入，將之前所學羅列出來，新授內容加上舊知，就會有一個單元的整體感。
授課過程中再簡練明確些，在課堂結束前十分鐘，讓學生將觀察記錄表拿出來，對觀察內容進行補充、提煉，這樣就有學以致用的課堂效果。
不過，，在今天的第二課時教學中，我做了以上的事情。將學生的習作觀察單展示在屏幕上，讓學生對照着所學方法，將觀察內容充實和歸類。例如，絲月同學觀察了她的鋼筆這些特徵“藍色的、很短、筆尖刻了字、可擦……”我指導她把這些內容歸類成“外觀”和”功能”兩大類這樣再組織文章就會有序。有的同學觀察的柚子之類的水果，我指導他們可以按照喫水果的順序，從外形到味道有順序地寫。有的同學觀察到的點不多，我們又對照着學過的方法，對內容進行了充實。
學生交上了的初稿，大部分較之前的初試身手，顯得更有條理，內容更充實。
總之，觀察有方法，還要能有順序地觀察，寫文章的條理也是這樣來的。
觀察方法學到了，還要多練習纔能有穩固紮實，素描練習會是不錯的選擇。
配圖以紀念——我在中小第一堂公開課2021-11-10