作爲新版教材，統編教材在編寫體例上是採用了“人文主題”和“語文要素”雙線結構。具體表現爲每個單元都有導讀，導讀中包含着富有人文氣息的導語和清晰的語文要素，同時從三年級開始每個單元導語中的語文要素分爲兩條：一是閱讀訓練要素；二是表達要素。統編版小學語文教材一大亮點是語文要素編排的有序性，而作爲語文要素之一的資料蒐集呈現出其螺旋遞進的序列性。
課程標準（2011版），關於蒐集資料的要求。
總要求：學會使用常用的語文工具書，初步具備蒐集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。
第一學段：能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
第二學段：學會使用常用的語文工具書，能借助字典詞典和生活積累理解生詞的意義。養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流，能提出學習和生活中的問題，有目的的收集資料，共同討論。
第三學段：爲解決與學習和生活中相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
不同學段中關於資料蒐集的語文要素
第二學段：
1.閱讀訓練要素：
三年級上冊第2單元：理解難懂的詞語（其中一個方法：運用工具書）
三年級下冊第6單元：運用多種方法理解難懂的句子。
2.表達訓練要素：
三年級下冊第3單元：收集傳統節日的資料，交流節日風俗的習慣，寫一寫過節過程。
三年級下冊第7單元：初步學習整合信息，介紹一種事物。
四年級下冊第3單元：根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。
第三學段：
1.閱讀訓練要素
五年級上冊第4單元：結合查找的資料，體會課文表達的思想感情。
五年級下冊第3單元：感受漢字的有趣，瞭解漢字文化，學習蒐集資料的基本方法。
六年級上冊第8單元：藉助相關資料理解課文主要內容。
六年級下冊第4單元：查閱相關資料，加深對課文理解。
六年級下冊第6單元：學習整理資料的方法。
2.表達訓練要素
五年級上冊第5單元：收集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。
五年級下冊第7單元：收集資料，介紹一個地方。
可見資料蒐集這一語文要素在通編教材中，特別是中高年級教材的編排中，體現了由淺入深，循序漸進，螺旋式梯度上升的序列性。
說明：文字來自何婕老師的《一篇一篇解讀統編》