一堂語文課是否做到了高效？
教師講述的知識，有多少學生能掌握？
學生掌握的程度怎麼樣？
下一節課應該從哪些方面備課？
……
這些問題一直都困擾着一線的教師，要想從根本上解決這些問題，抓好落實是關鍵。
知識的傳遞過程是從書本到學生的頭腦裏面，教師在這個過程中起到的作用是輔助的，是把原來學生不好理解或不能理解的知識點拆開了，揉碎了給學生講解，讓學生學習運用恰當的方式，讓學生掌握。
優秀的教師總能夠舉重若輕，找到適合學生的方法，在潛移默化中，把知識傳遞給學生。
學生學到知識以後，也僅僅是學習活動的第一，接下來還要把知識內化爲自己素養的一部分，進而學會主動運用所學知識，解決生活中遇到的問題和困惑。
也就是說“學習、內化、運用”這三個環節缺一不可。而要完成這三個環節，並讓學生熟練的掌握，必然要通過落實和訓練來達成。
教師在授課過程中，不但要注重於提前備課，選擇恰當的方式和方法來解決學生遇到的新問題，更應該在課堂授課過程中關注學生的掌握情況和學習進度，多數學生掌握以後，再用練習題對學生的學習情況進行診斷和鞏固，對在診斷過程中，學生出現的問題再着重進行講解，切實做到讓每一名學生都能夠落實好每一個所學新知識。
我們把抓落實放到第一位，相信文章開始所提的那些問題，大部分都會迎刃而解。