一节常规课，想上快，可以非常快。
一节练习讲评课，想要快，竟然经常快不了。
今天下午在19班上了一节练习讲评课，从课本开始，突出语法，训练听力，而后讲解双语报B3-4版，完成基训练习，核对TEENS报两篇文章。
我在教室里飞奔，从前走到后，从左走到右，忙的不亦乐乎，陶陶然而忘记时间，以为下课还有10分钟，于是，布置现场继续阅读TEENS报，没想到，话音刚落，下课铃响。
一节课40分钟，回顾整个流程，真的做了不少事。
可是，有多少是有效的呢？
在讲解的时候，提问的学生真心不多。
真的没有问题吗？
估计是成绩优秀的学生不屑于提问，而成绩不好的学生更不敢提问，这样一来，提问的人自然就少了。
如何解决这一问题？
让优秀的学生更优秀，让落后的学生看见希望。
既然同在一片天花板下，每一个学生都应该想着怎样让今天的自己比昨天的自己更卓越，每一个当下的时光里都想着如何超越自己，成功当然就如影随形。
下课后，除了日常必查的6位，直接点了几位学生，我在翻看他们的上课笔记的同时，问问几个单词，了解他们对基础知识的掌握程度。
虽然提问的时间很短，但我每一次都要尽力找出这几位学生的优秀的方面及时鼓励一下。不管成绩怎样，仅仅从几位学生上课的表现来看，他们的上课状态真的是越来越好。也许是他们心里很清楚，不认真写是逃脱不了我的“魔掌”的，还不如认认真真，尽力就好。
教无定法。
对两个班的这些临界生来说，每天只要进步一点点，毕竟还有195天，这195天的积累放在一起，一定会看见让人欣喜的绽放。