美 文
《昆明的雨》是汪曾祺寫作的一篇散文。
作家的內心深處有着深厚的昆明情結，就是這種魂牽夢繞的昆明情結，讓作家在年近古稀的時候，還幾度千里迢迢來到昆明，尋覓自己青年時代留下的足跡……本文便是這些“足跡”中一個鮮亮的腳印。
2017年，本文入選人教社新版語文教材，並邀請衛東爲本文錄音。
美 女
王雅瓊老師年輕又有學問，美麗又有內含，既敬業又有親和力。兩年前她來到我們學校，因爲生產，一直沒有見過其人。第二學期由於疫情原因，學校要求老師們上網課，她丈夫正好和女婿在一起工作，她便託人向我借七年級下冊語文課本，從女兒、女婿口中得知她是一個才女，文學造詣頗深，課也上得非常好。但由於不在一個年級，加上不在一個校區一直沒有時間聽她的課。
記得去年中心校常規教學檢查時，城關一中教導主任王航麗老師專門打電話給武校長，給雅瓊的課予以高度讚揚，稱她的課非常有特色，是個可塑人才。
美 課
本週第三區域教改研討會在我校召開，王雅瓊老師被學校委以重任，承擔了語文教改課示範展示任務。爲了上好《昆明的雨》，展示三中風采，雅瓊讀了多本汪曾祺散文集，準備了近一週，付出了太多，今天精彩呈現，讓人收穫頗豐、讚歎不已！
教導副主任韓紅利評價認爲本節課：
1.富文化氣息：用名家對作者的評論導入，文學味十足。
2.重朗讀指導：抓關鍵詞語，品語言悟情感，指導細膩到位。
3.品語言特點：是課堂重點和主要抓手，給鑑賞方法和角度，學生合作展示，老師用一首小詩總結語言魅力。
4.教寫作手法：每個活動完成後的小結是自己知識和能力的濃縮，更是送給學生最具價值的寫作營養(選材小而平淡，語言淡而有味)。
5.踐課改精神：充分利用小組合作和小輔導員(字詞、朗讀、寫作三個輔導員展示)，課堂生動活潑。
6.擴材料閱讀：深入瞭解作者爲人，感悟豁達生活態度，師生配讀，親切默契。
總之，本節課目標明確、活動充分、條理清晰，語言美、情境美、人物美，使人如聞花香沁人心脾，如飲甘露清新滋潤。富知識性、文學性、是一場難得的視聽盛宴！語文 王雅瓊老師 《昆明的雨》
學校語文教研組長劉娜娜讚歎：
王老師以評論家對汪曾祺和汪曾祺文字的評論導入，讓學生對汪曾祺其人、其文有初步印象和了解。自主學習環節通過字詞（小老師）輔導員講解生字詞，分享字詞學習方法。學生識記生字詞並隨堂檢測。然後通過三個活動展開，活動一：整體感知曉內容，體會形散神聚之美。順勢利導，體會形散神聚之美和汪曾祺散文選材小而平凡的特點。活動二：沉入文字品深情，品析語言特點之美。以文章第七段爲例，進行講解。朗誦輔導員（小老師）進行朗誦指導。學生參考例子，結合出示的語言鑑賞方法和角度進行小組合作探究。以詩歌作結，總結汪曾祺語言魅力。活動三：擴展閱讀知其人，感悟生活態度之美。老師與學生配合閱讀課件出示的汪曾祺生平經歷，經典名言和名句。幫助學生理解作者熱愛生活，淡泊從容、豁達樂觀的生活態度。最後佈置課下作業，閱讀汪曾祺的散文集《人間草木》進一步領略作者的語文魅力。
評課老師感嘆：
享用語文課堂盛宴，老師們飽食大餐，肯定了王老師的這節課，備課充分、深入淺出，娓娓道來，讓人耳目一新、回味無窮。
教學目標明確具體，字詞落實。教學過程環環相扣，有放有收。導入時文學評論家的評論優中選優，能讓學生們更加直觀的瞭解汪曾祺。
字詞輔導員、朗讀輔導員、寫作輔導員分工合作、各司其職。既突出了課堂特色，又激發了學生的積極性。
文字美在通俗典雅、語言美在淡而有味、人物美在知人論文。
老師們的點評說透不足，暢所欲言，集思廣益，取長補短。
老教師自愧不如：
