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朋友的叔叔，文化不高，且叔叔一直爲生計奔波，從不見他有閱讀的習慣。但自從開始有智能手機之後，朋友每次遇見他，兩人都可以聊一些當下的熱點新聞。
原來叔叔利用自己的空閒時間，用手機看看黨政新聞和自媒體文章，居然也養成了閱讀的習慣。
當今社會，想要像古人那樣，一壺茶一蒲團，山前屋後一僻靜處，與書籍相伴度過悠閒舒適的時光，早已是一種奢侈。
但依然有很多的大神可以在忙碌中通過閱讀提升自己。
日本作家印南敦史，他可以在工作之餘，一年的讀書量達到了700本。這使他從自我懷疑轉變爲諸多網站的書評撰稿人。
這不禁讓人產生疑問，這是怎麼做到的？難道他們的時間比別人多？
俗話說：能者多勞。越厲害的人事情越多，之所以還可以進行閱讀，不過是這些大神懂得利用碎片化的時間。
就像《洋蔥閱讀法》的作者彭小六，他就很善於利用碎片化時間進行閱讀。
他會在排隊時、上班前、開會前、睡覺前、午休前等零散的時間進行閱讀。
他把這種閱讀稱爲“碎片閱讀”。這種閱讀方式，輕鬆高效，又有海量的信息，不再拘泥於固定時間固定地點。
只要你想，你就可以開始閱讀，開闊眼界和見識。
彭小六，一個一年會花10萬塊買書，可以讀1000本書的人。
他把閱讀這件事做到極致，又用通俗有趣的方式把閱讀方法推薦給大衆。
在《洋蔥閱讀法》這本書中就講述了像“快速閱讀”、“主題閱讀”、“深度閱讀”等方法。就像喫火鍋，你總能在鍋裏找到自己想喫的菜。
01 積累“碎片”，纔有完整的拼圖
大廈的建成，少不了一塊一塊的磚頭，拼圖要完成，少不了一片一片的小圖片。而“碎片閱讀”就像這磚頭和小圖片。
《洋蔥閱讀法》所說的“碎片閱讀”並不是不假思索、照單全收的閱讀，而是有目的性的學習更多。
“碎片閱讀”實際上就是在碎片化的時間裏，以自己的理解方式，學習碎片化的內容。
可能有人會有疑惑：這樣的碎片學習真的有用嗎？沒有系統性的思考對我們真的有好處嗎？
其實很多的學習，並不一定非得系統的學纔有成效。
就像講故事，我們只要學會講故事的基本要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加上一些套路，誰又不能講故事呢?
挪威戲劇家易卜生說：家庭是社會的核心。那對於碎片閱讀來說，概念就是核心。
所以很多時候，我們只需要學習一些概念，再把概念進行組合就可以了。
《把時間當朋友》的作者李笑來老師，無論是寫文章還是出書，他都會使用同一個方法——把概念梳理出來。
就像他在“得到”裏面的課程，也都是一週講述一個概念。
你想想，一週一個概念，一年就是52個概念。
這些概念又都相互鏈接，盤根錯節。你會發現通過對概念的學習，你對問題的看法、見解都不可同日而語了。
仔細回想，我們的學習生涯中，很多知識也都是概念的應用。
像數學、化學、物理等學科，都是通過對概念的理解，才能更好的應用到考試中。
“碎片閱讀”就像是拼一幅我們喜歡的拼圖。
概念就是這幅拼圖分散的小圖片，我們要學會有目的的尋找，找到相對應位置的圖片，一一鏈接，最後就會得到我們完整的“大拼圖”。
02 巧用工具，才能事半功倍
在海洋裏，有一種肉食性魚種，叫豬齒魚。以小型底棲無脊椎動物爲食，例如蛤蜊。
豬齒魚總是悠閒的在水底世界遊動。
當看見埋在沙中的蛤蜊時，它們會突然變得兇猛，對着蛤蜊猛烈的扇動自己的腮蓋和魚鰭。隨着一股水流衝開了石沙，蛤蜊完全暴露。
旋即，豬齒魚就利用自己最鋒利的工具——牙齒，將這隻蛤蜊叼入自己的巢穴之中。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。豬齒魚之所以可以在海底世界自在的生存，少不了牙齒的幫助。
可見，無論任何事，想要獲得成就，必得有稱手的工具。
那麼在“碎片閱讀”中，我們需要用哪些工具纔有事半功倍的效果呢？
第一個是印象筆記，這是一款在手機端、平板端以及電腦端均可登錄的工具。
印象筆記具有很強大的收集功能，無論是得到、微信、網易，都可以一建點擊同步保存到印象筆記中。
我們每天瀏覽的信息或者知識相當的多，類別也不同，當然不能隨隨便便的收藏就可以的。
這時，我們可以在印象筆記中建立一個收集箱。
收集箱中又可以進行分類，可以根據不同的app，或者根據自己的喜好，或者是信息本身的類別。
這樣，就不會顯得亂七八糟。要用的時候，找起來也就方便了。
還有一個是有道雲筆記，功能跟印象筆記類似，也是我自己比較常用的工具。
《管子·法法》中說：“巧者能生規矩，不能廢規矩而正方圓。”
想要畫出規整的方圓離不開圓規和曲尺。想要從“碎片閱讀”學到有用的知識，自然也就需要工具的加持。
03 用對方法，纔可能獲得成功
《揠苗助長》這個故事，耳熟能詳。故事中，農夫看到別人地裏的禾苗比自己家的長得高，於是，他就想了個法子——將禾苗一一拔起。
當他看到自家的禾苗是地裏最高的，就洋洋得意。殊不知，正是這愚蠢的方法導致了禾苗的枯死。
一個不正確的方法，只會導致無法挽回的結果；而一個正確的方法，卻可以收穫滿滿的果實。
有些人說：我也時不時的刷公衆號文章，也會收藏，但我從來也沒有進步呀。
只瀏覽不思考，只收藏不使用，使用了方法也不對，怎麼可能進步呢？
04 以下三步，教你正確掌握“碎片閱讀”
4.1 提煉。
所謂提煉，就是在學習或閱讀的時候，選擇對自己來說覺得重要、有趣、有價值的部分，把它們提煉出來。
例如，你在看一部電影，你可以問自己：
我從這部電影中獲得了什麼？
這部電影對我有什麼作用？
這部電影感動/震撼的點在哪裏？
這樣，你就可以根據這些問題進行提煉。
一篇文章，我們感興趣的可能也就一句話或者一段話。這一句話或一段話就是我們要提煉的內容。
這一步驟，我們可以使用“蘿蔔書摘”和“概念卡片”這兩個工具。可以幫助我們更好的收集我們提煉出來的內容。
4.2 鏈接。
在《朱光潛談讀書》中說到：聯想是記憶的基本原則。所以知識也須攀親結友。
也就是說我們在進行碎片閱讀時，要與自己原有的知識結構或者自己的經驗相關聯。
就像我們在學習寫作，那我們在閱讀公衆號的時候，無論是內容還是結構，都可以與我們自身進行鏈接，從而增加自身的知識點。
提煉出來的知識，如果不能與自身相連接，而是獨立於你的經驗或知識結構之外，那提煉出來的東西就不能爲己所用，等於做了無用功。
4.3 融合。
知識有了鏈接，我們自然是要進行融合使用。
我們可以把新知識與舊知識進行組合，創造出屬於我們自己的內容。
就像寫文章，也許你一開始寫的是乾貨文，但你接收了很多寫人物的文章。
這些文章中人物的經歷被你拆解、提煉之後，完全可以作爲乾貨文的事例，寫進你的文章裏。同時，還提升了寫故事的能力，一舉兩得。
寫在最後
對於處於碎片化時代的我們，碎片閱讀已然成爲一種趨勢。
碎片閱讀，讓我們接觸到各種各樣的信息；讓我們在空閒時間充實自己；讓我們感受閱讀帶給我們的美好！
全國政協委屈聶震寧說：“《論語》和柏拉圖的《理想國》不也是一種碎片式結構嗎？
善待碎片化閱讀，善待隨處可見的“低頭一族”們，利用閱讀終端閱讀也不錯。”
碎片閱讀，讓我們低下的是頭，擡起來的是知識。
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