自從結婚之後，我經常被先生嘲笑爲家裏最笨的一個。鑑於當時我的認知水平，我的內心也默認自己的智商是有問題的。
罷了，生活如此安逸，我也沒啥追求了，反正我只要將女兒培養好，我的未來就有希望了。這樣的想法，讓我將所有心思都放在了女兒身上。
可是，你要知道，如果你的認知水平不高，那在教育孩子這件事情，會讓你更加痛苦。我飽受痛苦多年，結果還是不如先生的意。
這幾年，女兒上了大學，我終於有機會將心思放在自己身上了。我開始讀書，學着用書中的解決方法去指導生活，在無數次實戰中，我的能力在磨練中有所提升了。
有人說，我們的智商是天生的，但情商可以後天習得的。我在想，我的能力提升了，也不代表智商就提高了。
有一天，讀到李笑來老師《通往財富自由之路》，他說，我們的大腦好比電腦的操作系統，是可以升級的。他還說，一個人聰明是否，取決於他的腦子裏有多少清晰、準確、必要的概念。看他腦子裏那些多少清晰、準確、必要的概念之間有多少清晰、準確、必要的關聯。
天啊！以前我竟然不知道自己的大腦就好比電腦的操作系統，更不知道這個操作系統完全取決於我自己。真是讓我驚喜萬分！尋尋覓覓半輩子，我終於找到了通往愚笨到聰明的路了。
笑來老師說，升級操作系統由概念與關聯、價值觀與方法論、實驗與踐行這三個層面構成。這樣看上去，好像有些抽象。
舉個例子吧，前幾天，我聽了兩本書，其中都談到“通識教育”這個話題。那“通識”這個概念近幾年很火，但它和“教育”關聯起來，就知道它爲什麼火了。因爲這關係到我們國家的未來。
核心問題出來了，那接下來就從價值觀與方法論、實驗與踐行這兩個層面來延伸下，這樣我們的大腦就可以升級一回了。
一、價值觀：爲什麼要進行通識教育？
《穿越世界的教育尋訪》作者周成剛說，所謂通識教育，就是社會科學、自然科學、人文科學三個學科的基本框架性的知識。
通俗來講，就是那些不一定能讓人直接用來謀生的技能，包括數學、哲學、歷史、藝術、音樂等其他人文學科。通識教育是你要去從事任何未來的專業，或者任何職業的時候，都應該理解的，人類的一些基本的知識精華。
我們有切身的感受，現在我國的教育體系可以說很紮實，很有效，也體現公平了，但是對於人類的終極目標追求幸福來說，它好像缺乏一種詩和遠方，也就是靈魂性的東西，比如造福人類的思想。
我們經常教育孩子說，你只有好好的學習，才能找到一份好工作。而很多發達國家孩子學習的目標是爲了解決人類和世界的問題。
可見，思想境界不同，成長路徑也就不同了。而通識教育的補充，能夠讓孩子想得更大，想得更深，因而最終成爲有靈魂的人，而不空心人。
二、方法論：如何進行通識教育？
《孩子，願你一生勇敢，心中有光》的作者郝景芳認爲，通識教育與碎片化的技能教育不一樣，它能爲孩子建立頂層知識框架，而頂層知識框架對孩子一生意義深遠。
通識教育還可以培養一個的跨學科的底層邏輯。通識教育要強調學習經典，這有利於建立整全的視角和貫通的思維。
那如何應用呢？
一是要做好孩子的文學啓蒙。在孩子讀故事時，幫助他們找到文學故事中的核心點， 讓孩子圍繞核心點來思考，如果自己遇到這個問題，應該如何處理？
二是培養孩子的理科思維。要讓孩子知道學習這些知識的意義，就比如將這些不同的知識當成一把把鑰匙，引導他們去開不同的鎖，最終培養出孩子“開鎖”的能力。
通識教育就是在現代多元化的社會中，爲受教育者提供通行於不同人羣之間的知識和價值觀。
三、實驗與踐行：作出更優質的選擇，通過持續的“理論指導行動”獲得更好的結果。
通識教育不僅要從娃娃抓起，大學生更要突破學科藩籬，在知識的深度和廣度上都有所發展。當今尤其是在美國，通識教育是在幾乎所有的最著名的大學裏邊，大學本科生的最重要的兩年的學習環節。甚至於在美國的一些獨立的文理學院，可能它四年大學教育，就貫穿了通識教育。
但是我們很多人並沒有這樣的機會，那怎麼辦呢？好在，我們處於信息時代，我們在各大學習平臺上就可以接受通識教育。我們還可以通過讀書自學成才，然後將學到的知識直接和具體的事情捆綁起來，提升我們的思維方法和做事的水平。
這也讓我想起查理.芒格先生說的多元化思維，他提倡我們要學習不同學科，我們才能從不同的角度去思考問題，他的成功可以說是通識教育最好的應用結果了。
例子舉完了，你又知道一個概念了，是不是感覺又聰明一點了呢！概念與關聯構成了操作系統的底層核心，其他部分都依賴於它們究竟有多清晰、多準確、多必要。
拿我來說，以前通識教育比較少，現在當我接受越來越多的通識教育，並掌握了它們的方法論，再應用到生活中，我相信我的認知水平將會越來越高，我的操作系統將會越來越完善。
那多年以後，即使我還是家裏最愚笨的那個，但我也比以前的我聰明多了。這就足夠了。