教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時。
這句話是教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第二章的標題，也是他從克拉斯諾達爾斯克市的一位女教師的來信中摘抄下來的。
是啊，不僅當時的教師面臨這一問題，現在的教師依然如此。當時的教師子女只有14％選擇讀師範學院，現在的教師子女選擇讀師範的仍然不多。原因是：“因爲他看到教師的工作太辛苦，連一分鐘空閒的時間都沒有。”
事實的確如此，“連一分鐘空閒的時間都沒有。”
我早上6：40到教室，要檢查學生作業情況，督促學生背誦，上早讀課。今天週一，還要升國旗，第一節上課，第二節教研，然後是課間操，集體跑操結束後，各班自己總結和訓練。結束後，學生回班，我到學校辦公室覈對信息，緊趕慢趕回教室，眼保健操開始。
終於可以喘口氣了嗎？不，早上默寫的過關小卷還在等着我批改呢！拿着小卷坐在教室後排，完成批改的同時又監督了學生。我發現，班主任坐在教室後面真的會起到一定的作用，但是，僅僅是表面上的。比如，學生是不敢說話了，可止不住瞌睡呀。一節課有三個同學被我逮到打瞌睡，下課後免不了又是一番談話教育。
就這樣，不時地分心，一節課也沒改完過關小卷，只好第四節課繼續了。
一個上午就這麼過去了，真是忙得一刻不能放鬆。
不過好在我最近中午一直是一個人，小寶在幼兒園中午不接，寶爸在單位也不回來，於是我就省去了做飯的時間，直接在學校喫午飯。飯後也不想回家，就在辦公室看會書。
昨天我給自己施加了壓力，有簡友看到我的文章評論說：看來你要忙很多事呢！確實，很多。
那怎麼解決這個時間問題呢？
最重要的一條就是提高效率。比如，一節課可以改完的作業絕不能拖更多時間；學生問題以及跟家長的溝通要“速戰速決”；減少一切不必要的“閒聊”，等等。
其次就是把每天要做的事情列好清單，然後按照“四象限”的原則分類完成。哪些事重要且緊急？哪些事重要但不緊急？什麼事不重要不緊急？哪些必須做？哪些可做可不做？不僅做到心裏有數，還得寫下來時刻提醒自己。
教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力？要有潺潺不斷的流水。而每天不間斷地讀書，就如同潺潺小溪，每日不斷地注入思想的大河。