窦老师的书上金句很多，而且文笔优美，结构清晰，读起来特别流畅，几个小时就将整本书读完。
教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。但，如何将这教育的理想结成教育的成果？如果“运思”的过程就是“由思抵达诗意栖居”，而抵达的过程七七啊就是知识转化为智慧的关键，也是问哈积淀为人格的保证。
语言不仅仅是思维的外壳，它本身也包含着思维方式和价值观。
课堂教学生态，是学生获得精神觉醒，在感受和表达中获得思想与情感升华的过程。教师的备课转化为“教学生产力”的过程——解读与教学的真正价值也同时由此实现。
课堂上呈现的过程，是走进教材本身，悉心倾听文本的“规定性”，给作者以最大限度的人格尊重；然后联系现实生活，思考教材与时代的联系，与生活的联系，探知新的生活走向；最后回归“自我”，思考教材的学习与自我的关系，通过阐发自己对文本的独特感受和体验，体现人为之人应有的自尊的过程。
“问题不在于教材和课本是什么，而在于教师把握它的能力……具备了这种能力，在学生心中我们就会像孔子一样获得一种真诚的尊重与敬爱。”教材的“备课”功夫，是制约教学高度的“瓶颈”，是教师专业素质的重要标志。教学前进的力量，是来自于“我你对话”所达成的最具有生命活力、人文情怀和文化远见的“备课”。而这，正是我们长期以来苦苦追寻的教学境界。
全书中有一节“痛而后快地成长”，看了特别让人有感触。“有的评课不是真正帮助你，而是批判，甚至是否定。面对公开课后各种声音的打击，你心中要的是坚定，而不仅仅是坚强。一次次被挑剔、被指摘的画面，必须成为你刻骨铭心但又永远珍藏的经历。只有从痛苦中获得思想，我们才不会忘记。如此，才让我学会了把批判和奋斗视为生活中的平常事，变得拿得起也放得下。不怨天，不尤人，一心向前，是非功过由他人评说。如此，你就会觉得，因课堂探索带来的痛苦，是上帝给你的一副良药，会让你渐渐深邃，和欢乐一样，增强了生命的韧性。”
让公开课成为你的生活世界，即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。把每一堂课当作公开课来研究，随之而来的快乐是，学生真诚的爱戴——因为他们能真正分享到你的知识与精神的盛宴。他们敬重你，他们懂得你的每一堂课，都是精心为他们准备的。
当你处于一次次的类似公开课的紧张和兴奋中时，当你开始精密计算课堂每一分钟的使用效率时，不待人夸，你自会感到这个“好”字带来的学生发展与自我个性的延展。于是慢慢地，你会自觉不自觉地让每一个教学环节都经得起推敲，你的每一次教学都因成就了为师的专业尊严，而变成了一种回味与享受。
公开课能说上就上，并且精彩纷呈、游刃有余，这说明上课的老师功夫在公开课之外，日常教学中一定堂堂都是公开课。
（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第68篇，1114字数，共累计121114字数）