學校目前正在大刀闊斧地推進學本教學，讓我們寫了讀書筆記和教學反思，還聽了兩節公開課，對公開課我不敢妄加評論，就寫幾點啓示，爲自己的教育教學助助力吧。
1、公開課其實也是表演課，從老師的上課着裝、課堂言行表情、上課程序結構、學習方法等都有一種或幾種相應的模式可尋，課堂總得有講有練，有討論有提問及回答，還得有激勵性的評價，下課時是圓滿完成，還是沒足夠練習，還是少了思想教育，課堂上學生接受氣氛如何，每個聽課老師心內總有一杆秤。
現在每次聽課學校都會制定一個評課標準，讓講課老師和聽課老師都有章可尋，尤其是作爲所有老師平時上課的依據，這真好！
2、上一堂公開課，教師當然得多準備準備，從教師課件的展示到語言表情的變化再到學生練習回答的方式都得有一個相應的規範，最好一節課一節課的推行，最後形成大致的習慣，才能形成模式。
比如：學生舉手回答：我是第幾組的B生（小組中總成績第二的）某某某，這是他回答的開場白。讓全班同學再一次認識他，認真聽他的答案，與自己的答案做比較，以利於學生間的評價，讓回答者聲音洪亮吐字清晰，增強他的自信。
讓同學上講臺寫字，就得規範他一筆一劃，規範他的前後筆順，好多時候，他在座位上明明很清楚到上面卻一時想不起來，必須得再讓同學到上面重寫，幫助他也幫助大家加深記憶。
討論環節中，四人小組都得有事幹，D（小組中成績最差的）說或找最簡單的，C（成績要好於D生）生補充，B生再接着補充，A生（成績最好）負責記錄並最後總結，當然A也可以再補充，如果是難點得要求記下來全班展示討論，師生共同作答。
用一句固定的句式概括自己的感悟，這是近來考試的一種題型，應多點練習。比如學習《我爲什麼活着》後，以“我爲————而活，因爲—————”寫一組排比句，表達自己對生命對人生的感悟。四人小組可以每人對一句，形成一組並展示分享。
3、講公開課，即使是重點突出難點突破，課下還一定把重點夯實難點再練習，做到讓學生重點掌握難點會理解，課下還要練習再練習，免得課講得好成績卻不好。
我們這裏某一知名學校只要推優質課教師，就把某一位老師推出，她在全縣挺有名，十幾年的教齡現在還是初級職稱，問原因，人家說：她課講的真好，可再好也只是一項條件，還得憑成績說話，成績好才能得優。