一年級語文，識字是教學重點。看着很簡單的生字，領讀很多遍之後，讓學生認讀，一定還會有幾個孩子讀不出來；寫的時候更是張冠李戴，不是把“鳥”上邊的撇寫成點，就是“衣”字的豎提寫成豎鉤，真的搞不明白他們小小的腦袋裏想的是什麼。
今天的識字課，我試着換種方式來進行，形式上，把平時課件呈現改爲了粉筆板書，方法上，運用到了多種識字方法：
首先是加一加識字法。先來認識“禾”字，加上“口”字，變成了新字“和”，讓學生觀察“禾”字發生了什麼變化，學生很容易就找了出來，“最後的捺變成了點”，然後學習了新的偏旁“禾字旁”。接着我們通過回憶，複習了“秋”字，簡單，明瞭。
其次是加偏旁識字法。先寫了一個“土”，大家輕鬆認出，就是泥土的意思，接着又寫出一個“土”，這下可把大家難住了，“圭”，這是個字嗎？大家發出了質疑聲。“對，這就是一個字，當一個土的時候，它是不值錢的，可是當兩個土一起的時候，就變成了玉製的禮器，那就價值高昂了，它就讀作gui。”然後，再加上一個“女”字旁，大家異口同聲答出“娃”，接着又換成了提手旁，變成了“掛”，通過觀察，思考發現了什麼。有學生就提出“娃娃是女孩子，掛要用手”。掛東西用手這是毋庸置疑的，可是娃娃也有男孩子呀，這就解釋不通了，於是又有聰明的孩子提出，生娃娃的媽媽都是女人。呵，這一解釋完美無缺了，看來大家的智慧是無窮的。
比較識字法，也是一種非常好的識字方法。前幾天，寫“見”的時候，總有人寫成“貝”，今天我就把這兩個字拿出來一起學，“如果你把貝字的那一點寫成豎彎鉤，放學後你的媽媽就找不見她的寶貝了，那該多傷心啊”，孩子們鬨堂大笑，並保證能記住這個字。“藍天”的“藍”，我依然採用和“籃”比較記憶。草字頭跟顏色有關，藍天、藍色，而竹字頭跟竹子有關，籃子、籃球，在比較中孩子們記住了這些生字。
跟着生字做動作，是孩子們最喜歡的識字方法。“笑”字，長得就十分喜慶，幾個孩子走上講臺，微笑、大笑、狂笑，孩子們笑得眉飛色舞，前俯後仰。我在笑的旁邊寫上了“哭”字，“哭”長得就像一張哭臉，不得不佩服造字人的智慧，低聲哭泣、號啕大哭，大家演繹的惟妙惟肖，在陣陣笑聲中、在低聲哭泣中，這兩個字也深深地刻進了孩子們的心中。
變換不同的識字方法，讓孩子們感到新穎，同時也給枯燥的識字過程，增添了無限的樂趣。