引言：教室辽阔，不止装一本教材。
教学现状：教师把主要精力放在了教材上。
教材：不能一叶障目，而应以教材为敲门砖，为支点，撬动学生阅读的广阔天地。教师不能用教材限制、控制了孩子的发展。
叶圣陶：“阅读不能没有材料，国文教本当然是材料，但是死捧住一本国文教本还嫌不够；因为阅读能力要在习惯中才能养成。而一本国文教本的习惯未免太少太浅。因此，在教本以外，教师必须指导学生看旁的书……”
“单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。
现在有许多学生，除了教本以外不再接触什么书，这是不对的。为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”
阅读：得法于课内，用法于课外；进可攻，退可守。
毛姆：阅读是一所随身携带的避难所。
很多人缺少读书的习惯。
1、小学语文教师别把自己教“小”了。
（当各种事压于肩头，更容易陷入狭隘）
2、语文要素之外，还有文学和科学；学科知识之上，还有审美与逻辑。
（落实语文要素，担负东西很多）
3、“打通”和“链接”，才有语文学习的气象万千。（打通学科界线，链接各种资源。）
4、都再说“语用”，可运用之妙，存乎一心。
（是否一计在手，语用不简单，不能轻视、忽视。唤醒热情，兴趣）
5、一沙一世界，一花一天堂。念念不忘，必有回响。
（积少成多）
所以，要从教材出发，走向更广阔的阅读。
四条路径：
（一）、“从快乐读书吧”出发
例：《十万个为什么》苏联作家米伊林
（二）、从一篇课文出发
例：巜小英雄雨来》七步读好一本书。
（三）、从一个作家出发
例：《宇宙的另一边》
了解作家品及语言特色
（四）、从单元主题出发
从人文主题
例：六年级《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》（《小英雄雨来》单线，较易；《爱的教育》拼接，次之；《爱的教育》最难）
茫茫书海，如何找到你心仪的那本……
选书秘诀：（六看）
一看封面装帧；二看出版社
三看纸张排版；四看手感气味
五看文字内容；六看推荐获奖信息
做老师，首先应是个读书人，有能力的成人阅读者。然后，轻松走进整本书阅读。