班級裏，倡導小組合作學習。通常做法是前後位四人，分別記爲1234號。
本學期，我打破這種座位排法，先選出大組長四人，小組長十二人。每位大組長負責檢查三個小組長。
每個小組長負責兩到三位組員。
組員分配時，有兩種分配法。一種是按照花名冊，把剩餘組員從中間斷開分兩大組，直接按照順序複製粘貼爲兩欄，對齊小組長，特別簡單。
一種是把剩餘組員每三個人分給一個小組長，這樣複製麻煩。不建議。好處就是最後幾位可以兩人一組，小組長可以有精力多關注。
分組之後，讓學生把自己小組名單用鉛筆寫在課本扉頁，這樣便於迅速參與小組活動。
小組合作學習時，老師檢查大組長，大組長檢查小組長，小組長檢查組員，最後老師抽查，看看組長是否把關嚴格。尤其是關注後進生是否參與互動，讓組長早早督促。
這樣學習，一是學生積極性很高，大家爭先恐後，參與學習。二是促進反饋，學生主動輸入知識，輸出知識，然後對照出自己的水平進行再學習。
最後一個問題，也是最重要的問題，小組長檢查後，學生誰掌握了？誰還沒有掌握？掌握的熟練度如何？這就要記錄下來，以後跟蹤檢查。
我打印了新的花名冊。具體方法，把原先的花名冊刪除人名，行數不變，列數改爲六列。每頁豎着分開成爲兩份，再橫着切開，給每位小組長一份，讓他們當堂用鉛筆記錄。
記錄包括檢查項目以及過關情況。過關，劃對號。不過關，劃叉號。不熟練，劃半✓。沒來得及檢查，不做記號。不過關和沒來得及過關的，課後要主動檢查，規定時間沒有完成的，要抄寫檢查內容。
我按時查看組長記錄，做到心中有數。實在學習有困難的，再單獨輔導，或鼓勵，或督促，或討論學習方法。
這樣，就形成一個閉環，保證每位同學都能被關注到，提升學習效率。