一个好的班主任，在工作中会努力用自己的一双慧眼，去发现和挖掘每个学生的优点 、长处，采用多表扬、少批评的方式，培养学生的自尊心、 自信心。但是这绝不意味着好学生犯错误不批评或少批评。
记得那是期末考试前一天中午，我像往常一样早早的来到学校，刚进教学楼，就听到我班两名女生在走廊上高声喧哗，不由得加紧脚步，走到楼道口转角处，就看到她们俩脸前一阵雾气，她们俩一看到我，神色慌张的就往教室里跑。我没等她们走到自己的座位上，就叫住了她们，让她们到我办公室，想问问她们手里到底拿了什么？
每年入夏，为了让学生专心学习，做到不分心，我都会对同学们提出要求：小电扇、去热帖、扇子等去暑用品一律不准带进教室。但是规定是规定，学生对老师的要求往往是上有政策，下有对策。由于教室里没开空调，仅仅几个电扇，这么多孩子整天坐在教室里还是感觉酷暑难耐的。心想这次她们莫非又带来了什么新玩意，在同学面前炫耀。我非要看个究竟，查个清楚，非给她们俩个下马威，以显示我班主任的威严。
俗话说：“良药苦口，忠言逆耳。”这似乎已经成为了警示名言。
她们两个听到我的命令来不及回到座位上，就转头向教室外面走，来到办公室，我仔细询问，她们两个都很坚定的对我说，手里什么也没拿，只有一个茶杯而已。只是天气太热，一个同学在另一个同学脸前用嘴喷了一口雾水用来降暑，恰巧被我看见。其中一个同学还用手摸了摸上衣和裤子的兜，以证明自己的清白，再次强调手里真的什么也没拿，她们是听话的宝宝。
她们俩在课下形影不离，好的像铁哥们一样，其中一个学习相对比较好，经常在课下帮助另一个，在七年级时她担任体育委员，带领全班学生参加队形队列比赛，由于指挥出色、要求严格，还为班级捧回一张大奖呢；同时她爱好数学，长期以来一直担任数学课代表，检查作业、讲解习题，无怨无悔的为班级付出着；今年疫情期间，有段时间她与家人闹别扭，好几天不见上网课，也不交作业，我还特意写了一封常常的书信开导她。后来她不仅学习表现的很努力，我们的关系也很亲近；还有她们两由于体育出色，去年一起代表学校参加市级篮球、足球比赛，均获得了很好的名次。
就是这样的学生，我当时却不相信她们的话，非要她们俩照着刚才的样子还原我看到的情景。可能是她们害怕，也可能是在我面前不好意思，总之她们没按我要求的还原当时的场景。当时我很生气，一个是老师非要做，一个时学生就是不做，双方僵持着，直到在同一个办公室的的任老师上楼，看到这种情景，把这两个学生，叫到外面做了好长一会儿思想工作，其中那个相对好一点儿的学生眼里流着泪，她俩才再次走到我面前给我道歉。
听到学生发自内心的道歉，我让她们俩都进班了，我知道这孩子已深深地认识到了自己的错误，并下定决心改正。在以后的几天里，她俩没有出现类似的情况，班里也没有发生这样类似的现象。
现在回想这件事，当时是我没有控制住自己的情绪，脑子里有了先入为主的思想，偏激的看待问题，才有了我和学生的对立，如果当时我心平气和的去了解这件事情，如果我对他们多一点信任，随机应变地利用教学机智来引导学生，友善地处理，就会达到事半功倍的效果。
新学期又要开始的，孩子看到你在校园里的背影，真心的对你说声：“对不起！你能原谅老师吗？”
当学生犯了错误时，如果我们一味地进行严厉批评与处罚，可能会伤害孩子尊严，会使学生背上不必要的思想包袱，换种角度去思考，换种方法去解决，可能会收意想不到的教育效果。在今后的教学实践中，我要努力做到且学、且思、且行、且悟。