進入幼兒園已經一月有餘，對小班進行語言教育活動從最初的慌慌張張，到現在也摸出了一點小門道，下面我就這一個多月以來的語言活動中的一些想法與大家交流，不足之處請各位領導老師指正。
首先，小班幼兒的認知發展以無意注意爲主，直觀、形象、新穎的事物更容易引起他們的注意。所以在活動中我會運用希沃白板、希沃授課助手等爲媒介，製作一些課件，讓幼兒可以一目瞭然的看到故事發展的情節，以此爲輔助工具將幼兒的注意吸引到課堂活動中來。
其次，我也開始嘗試在講述故事時運用較爲誇張的肢體語言和麪部表情來體現故事情節的發展，尤其是在遇到故事中有對話式或者情緒表達時，模仿故事中主人公說話時的語速、腔調、情感等，以此來培養幼兒的傾聽的習慣。
再次，在講述故事時，注意幼兒的面部表情以及肢體動作，以此來判斷幼兒是否聽清楚、聽明白，根據幼兒的表現作出相應的調整，是該繼續往下講，還是需要再重複。必要時可以在一小段內容開始時，設計相應的問題。
以上是針對幼兒傾聽方面的一點小想法，接下來我說一說幼兒表達能力的培養。
小班幼兒處於社會性發展的起始狀態，與人交往如何表達自己的需求和文明表達是他們所必備的技能。因此，在語言活動時，我注重讓幼兒來表達自己看到的、聽到的和想到的，以此提升他們的口語表達能力。
首先，在展示故事情節圖片時，不着急先講述故事情節，讓幼兒自己說說看到了什麼，想到了什麼。
其次，在講述故事的過程中，讓幼兒嘗試複述故事內容。
再次，嘗試讓幼兒表演故事。小班幼兒肢體語言豐富，表演慾望強烈，喜動不喜靜，利用這一特點充分提升幼兒伴着肢體動作進行口語表達的能力。
同時在活動過程中，我也發現了自身存在的問題：1、小二班幼兒比較活躍，在活動過程中出現秩序混亂，讓我常有力不從心之感；2、作爲轉崗教師對於3～6歲幼兒的身心發展規律掌握不夠全面和系統，對於活動中出現的突發情況，不能及時恰當的進行處理；3、對幼兒的管理能力欠缺，尤其是在看過關老師組織活動時，這種能力差距很是明顯。