七歲的小智並不是智慧的化身，瘦弱的他總是把腦袋微微前傾，不自信地看着你，看似在認真傾聽，實際上卻每次都答非所問。
在老師的眼皮底下，小智總是唯唯諾諾，一副乖巧順從的樣子。一個眨眼，他就成了大鬧天宮的孫悟空，各種怪樣悉數表露，而且他的嘴裏永遠在不知疲倦地嘟囔着。每一個違規動作，他都有無數個辯解的理由。課間操時，他的動作誇張又滑稽，惹得周圍一陣騷動，引起老師注意的同時，也遭到了嚴厲的批評。不過，他有着強大的治癒能力，片刻功夫，挨批評的不愉快就煙消雲散了，他對批評有着超強的免疫力。
小智永遠是被欺負的對象，外班孩子想要他的掛鉤，把他推進了花叢；本班孩子挑釁地扯着他的衣服，都是他生活的常態。
看着這個既讓人可恨，又讓人可憐的孩子，我試着走進他的世界，去尋找能讓他改變的源頭。
經過和家長的溝通，得知他家條件一般，父母忙於工作和照顧弟弟，根本無暇關注他的一切。在家他也是犯錯不斷，每天都活在父母的呵斥當中。
原來，他荒誕動作的背後，是一顆孤獨的心，因爲缺少愛和關心，他便做出了一些讓人費解的行爲，只是爲了引起別人的關注，尋找自己的存在感。然而正因爲不自信，他的行爲引來的更多是大人的批評和責備，孩子們的嘲笑和捉弄。
當他再次鼓着腮幫，用手去拖拽後面孩子的上衣時，我跟他做了個遊戲。我轉過身去，數十個數，他去藏到孩子們中間，連續兩次，我都是一眼就找到了他。然後，角色互換，他站到講臺上，我躲進孩子們中間，當然他也能一眼把我找出來。第一次，我微笑着站了起來，第二次，我假裝非常生氣地站了出來。
“你爲什麼能一眼把老師找到？”“因爲站到講臺上我能把下邊看得很清。”“你喜歡我哪種表情？”“我喜歡老師微笑的樣子。”小智開心地說道。我把臉轉向了大家：“孩子們，老師站在講臺上，你們每個人我看得都非常清楚，你們有的人做得非常端正，老師看得見；有的人坐得扭七八歪，老師也看得見。你們都是咱班的一員，都是我的孩子，老師關心你們每個人，關注你們的一舉一動，一言一行。同樣你們的父母也是愛你們，關心你們的。”我俯下身子，再次注視着小智說道：“老師更希望看到的是你認真聽課，用心做操的樣子。”
隨後，我把小智帶到了教室外邊的一塊方形地板上，告訴他，你有兩個選擇，你可以來教室外邊曬太陽，讓全校師生都看見你；你也可以選擇留在教室，吹着空調，遵守紀律，認真學習，當然後者還可以得到老師更多的表揚。我需要讓他知道，他不當的行爲不僅會受到批評，還會受到懲罰。
沒有思索，他選擇了後者。接下來的課堂還有課間，他真的安靜了，端端正正的坐姿讓他贏得了好幾朵紅花獎勵。
每一個孩子都渴望關愛，每一個孩子都希望被重視，讓孩子看見我們的愛，感受到我們的關注，他會更加熱愛生活，熱愛學習！