最近，在知乎上看到一個提問：
孩子剛上一年級，與同桌討論問題總「碰壁」，因此想換同桌，這種情況該與老師溝通，還是引導孩子解決問題？
女兒一年級，同桌是一個小女生，因爲老師要分組討論，同桌總是不配合她，寧願和前排討論，也不理她（女兒說前排是小女生幼兒園同學），孩子想跟她做朋友。主動了很多次，同桌都不理她。孩子說想換同桌，我該幫她跟老師說，還是怎麼教育她？
同是一年級小學生的家長，看到這個問題，我真是太有共鳴了！我兒子可愛多最近也遇到了類似的社交問題。老師要求同桌之間相互檢查作業，可愛多每次都會把作業本給同桌檢查，可是他同桌每次都把作業本捂得死死的，堅決不讓可愛多檢查。
因爲在配合溝通上存在一些問題，兩個孩子之間的交往也出現了斤斤計較的現象：同桌上課時不小心把手擱在可愛多的桌面上，可愛多要求同桌必須把手拿走，否則就假裝朝她吐口水；站着上音樂課，可愛多會故意把腳擡高，憑空放在同桌的椅子上，假裝要踩同桌的椅子；可愛多甚至會直接對同桌說——“我不喜歡你。”
插圖來自《瘋狂樹屋》
我還因此被對方家長找了兩次……特別無奈。
我找可愛多談話，“爲什麼不能和女同桌好好交流?”
他卻說：“媽媽，不是我不配合她，是她不配合我好不好？老師要求同桌之間相互檢查作業，我同桌卻一點兒都不配合。我每次都把作業本給她檢查，她卻按着作業本，不給我檢查！”
“那你爲什麼假裝朝別人吐口水？”
“因爲她把手放在我的課桌上，我不喜歡她把手放在我的課桌上。我叫她拿走，她也不聽，我只好假裝吐口水嚇唬她。”
可愛多第一次反映問題時，我希望他能夠自己學會解決問題，所以我叮囑他，“以後不可以用假裝吐口水的形式嚇唬別人了。有事好好說。如果你同桌還是不把作業本給你看，你可以告訴老師。因爲這是老師交代的任務。”
我老公則說，“同桌不讓你檢查，那就算了，你做好自己的作業就行了，不用管別人！”
我以爲事情就這麼過去了。沒想到，可愛多沒有去找老師說明情況，作業本互查的事還是這麼一直晾着。
於是，又出現了可愛多第二次“欺負”同桌，被對方家長告訴的情況……
既然孩子們無法自行解決，又闡述不清問題的緣由，我們便打算找對方家長面談：一來，可愛多嚇唬女同學，應該由他自己當面道歉；二來，讓可愛多學會自己表達訴求——作業本互查，手不要放我的桌面；三來，瞭解下對方孩子和家長的態度，畢竟微信上的文字溝通，容易出現誤解，當面聊一聊可能更合適。
與對方家長見面之後，可愛多湊近同桌，輕聲表達了歉意，也向對方家長反映了作業本互查時，女同學不配合的情況。
經過一番瞭解才知道，原來同桌不讓他檢查作業本，是怕可愛多抄了她作業本上的答案。
“同桌不會抄你的答案的。你就大大方方地把作業本給同桌看，沒事的。同桌之間相互檢查作業，既可以看到別人的優點，也能發現自己的錯誤。”同時，她也希望可愛多能包容女同桌偶爾的越界行爲，“同班同學很多，但是同桌只有一個。偶爾手放一下對方的課桌在所難免，你們要相互包容，相互理解。”
女同桌媽媽的態度給我吃了一顆定心丸，至少這事能夠和平化解。
經過調解，兩個孩子一笑泯恩仇，這事也算圓滿解決了。
但我心裏還是有些隱憂。這個事必須跟孩子的班主任聊一聊。既然已經出現2次了，後續還有可能出現第3次，第4次……
我找班主任瞭解了可愛多近期的在校表現，也跟她反映了兩個孩子目前存在的社交問題，希望她在學校能夠持續關注下兩個孩子的情況。
畢竟，孩子們在學校裏的表現，老師是最清楚的。及時找老師溝通，通過家校合作的方式才能從根本上徹底解決問題。
回到題主這個問題，孩子已經主動跟同桌溝通了多次，但同桌依然對她愛搭不理。這說明，孩子已經無法獨立解決這件事了，所以需要家長出面跟老師溝通。
跟老師溝通時，要注意態度和方法：
1.先跟老師講明情況：
分組討論時，同桌總是不配合，寧願和前排討論，也不理我的孩子；我的孩子想跟她做朋友，主動了很多次，但同桌都不理她。
2.提出孩子的想法（注意，不是你的訴求，是孩子的訴求）：
孩子希望換同桌。
3.詢問老師的意見：
“老師，你認爲怎麼處理比較合適？”
通常，老師會找兩個孩子面談，瞭解基本情況，並從中調和。如果兩個孩子確實合不來，老師會酌情考慮給孩子們換同桌。
在這裏需要說明下，很多家長不敢或不想找老師溝通，總擔心找老師頻繁溝通，會給老師帶來不好的印象。其實不然，從我個人跟幼兒園老師、小學老師的溝通經驗來看，老師們都非常願意也希望能夠多方面去了解孩子。畢竟知己知彼，百戰百勝嘛！
另外，關於語言溝通上的問題，可以給孩子買一本漫畫書《這樣說話，同學都愛跟你玩》，裏面有關於社交距離、溝通話術、溝通方式的手把手教導，比較適合小學生閱讀。
插圖來自《這樣說話，同學都愛跟你玩》
畫風大概是這樣的，供你參考。