今天尝试了一种新的跑步模式——运球跑，感觉所有的感官都动了起来（耳朵听歌，手运球，脚跑步，眼睛看路，脑子思考。）
今天主要来分享“张吉堂老师的1234567模式教学设计”培训内容，内容太多，只能记住以下内容，但已经受益匪浅了。
1个中心：以学生学习为中心，教师处于主导作用，学习是学生自己的事，老师属于引导，启发作用；
2个形象：教师形象和课程形象。一个老师的形象对学生是否愿意学习这门课起着很关键作用，如果老师不顾及自己形象，很难树立榜样和被尊敬的形象；课程形象就是这节课能否让学生掌握，让学生有所收获，照本宣科的时代过去了，好不好，学生一眼就能看出来。
3p：成果导向，参与性学习，有效评测，以学习计划为导向，学生通过这节课可以学到什么，而不是老师教给他们什么，教师和学生要共同参与教学过程中，不是自嗨，不能以教代学，避免知识阻碍，一节课好不好一定要有所反馈，让学生来点评和回答问题，讨论调动参与性和反馈；
4维愿景：该项为教学提供动力支持，也是塑造教师特色形象的地方；
5W：why课程目标，who对象，how教学方法，what内容，whatever not评测；
6s六步法：Boppps导言+目标+前测+参与式教学+后测+总结，导言调动学生的注意力，目标提供学生本节课的主要方向，前测看看摸摸底，选择教学方式，吸引，参与式教学，后测，看看学生学习效果，根据反馈选择下一步的计划，总结，干脆利落，加深印象。
7项技能，忘了。
新思想：学生是学习的主体，而不是老师，也不是家长，家长可以辅助孩子学习，但是不能替他们学习，动手的是学生，让学生自己动手去寻找答案，上网搜索也是一种参与性学习，这是我们现在家长教育陷入的误区，一旦有了依赖，他们就会变得懒惰。
知识阻碍：我们在给别人讲解某个知识点的时候，很容易产生对方也会的假象，然后学生没听懂就认为学生笨，其实根本原因就在于我们从来没有考虑自己所在的高度，你以为别人会，其实他根本就是一无所知，没有基础的铺垫。
愿意进入大学学习的学生99%都是好孩子，但是一毕业后产生不好的产品绝大部分责任都是教师的责任，教授知识已经不单单是作为老师的唯一责任，还有育人，培养出对社会有用的人。
感谢张老师！
