點評作文四部曲
——讀《賈老師評作文有感》
給學生寫作文評語常常無從入手，和學生一樣，欣賞文章只會找好詞好句：用了四字詞語圈起來，寫上旁批“用詞豐富，有文采”；用了比喻擬人的修辭手法，劃下來，旁邊寫上“生動有趣，富有想象力”；亦或是百度搜索“作文評語”四個字，分開頭、中間、結尾三部分各找一句話拼接在一起“本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。重點突出，詳略得當，內容具體。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。”這樣的評語放在哪一篇作文底下都適用，是“假大空”評語的典範。老師也是和學生一樣分層次的：有懶惰不進取的老師，有勤勞不思考的老師，有勤奮上進的老師，有聰明創新的老師。每一次寫評語都是考驗老師的欣賞水平和寫小作文的水平，要想學生的作文水平提高，老師也要提高自己的作文水平，會寫纔會欣賞，會欣賞纔會指導，而我想說的是，老師除了會寫下水文，還要會寫作文總評。
一篇作文總評就等於一篇小論文，結構嚴謹、觀點鮮明，給學生有指導作用。從《賈老師評改作文（五年級）》一書中，我發現了點評作文的四步方法。
[if !supportLists]一、[endif]找亮點
改小學生的作文，要用發展性的眼光去評改，鼓勵爲主，保護好學生的寫作自信心。亮點可以從學生作文的遣詞造句、篇章結構、思想情感、素材選取、寫作技巧等方面入手去評點，有一點比較出彩就要大肆誇獎。在《我的爺爺》一文中，小作者選材別出心裁：60歲學烹飪，使人感到既真實又新鮮。賈老師點評到“每個人都很熟悉自己的親人，因爲朝夕相處，對他的脾氣、秉性十分了解。”在《弟弟二三事》一文中，賈老師點評到“寫小孩，由於受到年齡的限制，不可能寫出“驚天動地”的大事，然而以小見大，同樣可以迸射出閃光點”。找亮點這個環節應該放在評點的首位，先找作文的與衆不同之處，再選擇合適的切入口誇一誇小作者。
[if !supportLists]二、[endif]理結構
接着，去梳理這篇文章主要寫了什麼內容。“”全文通過外婆與“我”四次比福氣，結果“我”的福氣比外婆大5倍、10倍、50倍、100倍。通過比福氣，作者謳歌了近幾年浦東新區的發展和變化。更可取的是小作者還展望了普通新區的未來，並立志做一名新區的導遊。把作文的主要內容概括出來，一來說明老師有在認真閱讀，二來說明小作者把事情敘述清楚了，基本的思維邏輯還在。也就是邏輯論證的兩部曲“擺事實、講道理”。前面老師說作文好是觀點，那麼具體好在哪裏？用上作文中的內容引證說明剛纔的觀點。可以梳理一整篇文章的結構，也可以只找作文中的一部分內容。在《我喜愛的小貓》一文中，賈老師誇讚小作者觀察細緻，動作描寫具體：“在寫小貓活動情況時，生動有趣，具體寫了小貓捉絨布老鼠時的情形。作者抓住一系列動作：“背高高聳起”、“猛撲”、“撲了個空”、“按住”把貓寫得人見人愛。”只選擇了動作描寫這一部分，就因爲這一部分寫得很好，所以小貓的形象很逼真。這點評方式也像評課，提觀點、找論據，觀點在前，論據在後。一樣的思維方式， 不一樣的情境。
[if !supportLists]三、[endif]議不足
前面是誇獎，這裏給小作者提出意見，旨在作文再上一個臺階，所以中等水平的作文是做好點評的，有優點，但也是因爲一些缺點不能擠進優等之列。不足的方面同樣可以從遣詞造句、篇章結構、思想情感、素材選取、寫作技巧等方面入手去評點。在《一件趣事》作文中，賈老師對小作者的遣詞造句是這樣評點的：“值得一提的是， “我”的語言還缺乏童心，如能充滿童趣，那此文就更有趣了。”在結構上對《玉米》一文提出了建議：“不足之處是文章的開頭要簡略一點。”在修辭手法方面針對《我愛文竹》做了針對性指導：“可惜小作者沒有恰當地運用比喻、擬人手法把文竹寫具體，寫生動，顯得比較單一。”賈老師最厲害的地方在於對於字詞有着異常精準的敏感度，能夠立馬判斷出重複、語義不明、語病的句子。比如：“誕生”用詞不當，應該爲“來臨”，意思表達不清，可改成“蘋果快要成熟的時候”，改成“豐富了市場供應”，每篇點評前面都有幾處這樣的精準點評，是賈老師的獨門絕技，爲其它作文評語中所沒有。初讀不感覺有問題，但是經賈老師這麼一改，還真是更好了，賈老師對語言文字的敏感度和應用的深厚功底令我深深佩服。
但不足不宜大篇幅書寫，一兩句帶過即可，只需讓小作者知道自己的問題，以後朝這個方向努力即可，絕不是一朝一夕一點就能改正的，作文還需靠自己的悟性和磨練才能進步。
[if !supportLists]四、[endif]論方法
不同類型的作文有不同的寫作方法，在指導學生習作審題很重要的一步是區分作文的題材：寫人、記事、寫景、狀物、應用文等等。不同類型的文章有不同的方法和寫作重點，如果老師在點評作文的時候能提點一下寫作的技巧，那真是受益匪淺，技巧是可以學習的，也可以說是寫好作文的“金鑰匙”。在寫人文章中，賈老師對技巧的點撥有“但文章缺少對人物外貌的描寫，如能從肖像上再添上幾筆，那人物形象就更有立體感了。”“要把人物寫得生動感人，除了要選擇符合人物性格發展，符合人物生活實際的事來寫，還要力求記敘時構思新穎，引人入勝。”在寫事的文章中賈老師有如下評點：“語言是人物思想、身份、素養、性格等的綜合表現。”“如果本篇的結尾也能像古人說的：“如撞鐘，清音有餘”的話，那文章就更能扣動讀者的心絃了。”狀物的文章有：“如果小作者在寫蘋果生長這一節裏，能恰當運用一些比喻、聯想，那麼文章就會更生動。”“由此可見在寫動物時，必須把自己的思想感情傾注於物，這樣才能把物寫活，才能寫出味來。”寫景文章點評：“對觀察到的事物應加以篩選在寫下來，如能恰如其分地加以議論，那文章就更具體。”
在上課的時候傳授寫作方法，在點評作文的時候就可以有意注意學生有沒有用上相應的方法，有可以指出來，沒有可以教給學生，不斷強化，直到學生能夠潛移默化地運用方法。
這四部曲，不單是點評作文時，任何場合的發言皆適用。