文|驛路奇奇
學齡前的孩子，繪本是重要的閱讀書目。隨着教育改革的推進，融合知識性和趣味性的繪本越來越成爲廣大家長的首選。
漫畫形式就是不錯的選擇之一，風趣、幽默、輕鬆，還能提取知識要點，便於孩子理解。不過也有不足，就是過分濃縮了所謂的精華，導致孩子們在學習過程中只有模糊的記憶，之後正式上學，需要掌握的內容和繪本內容有一定差距，銜接性差。
有的書籍爲了解決這樣的問題，單純把漫畫作爲載體，過多羅列知識，過早地進行填鴨式教育，看起來內容充實，卻可能到頭來本末倒置，不僅不能激發孩子們的興趣，反而還讓孩子對知識有了畏難情緒，覺得自己什麼都記不住。
假如有一類又嚴肅又活潑的書籍出現，就能天然解決上述種種問題，讓孩子在寓教於樂的同時，能夠留下知識的印記，也能方便以後備查。
從這個意義上講，《漫畫趣讀小古文：哲學小記》這本書的出現真是恰逢其時，很好地解決了知識性、趣味性融合的問題，在增加可讀性的同時，不失嚴謹。學齡前可作爲入門性學習，上學後同樣可以作爲補充教材開闊視野。
書籍薄厚適中，選取15個比較常見的成語故事，以漫畫形式做簡述，搭配原文出處、註釋、譯文、文學常識、延伸閱讀等內容，強化了繪本之外的功能。與此同時，引入音頻播放功能，在聲情並茂講述故事的同時，彌補了家長無暇顧及孩子的缺憾。
以”揠苗助長“爲例，這個故事很多家長都給孩子講過，但多數人講故事的主題詞都是”拔苗助長“，這個”揠“（ya，四聲）字，是不太常見的。而且一般情況下，可能家長只會告訴孩子，不要去拔苗，要靜靜等待，做事要有耐心。
同樣的道理，漫畫的形式，在書裏有了更加升華主題的表達：怎麼能違反小麥生長規律強行助長呢？不是它長得慢，而是它的生長週期本來就需要一百天啊！急於求成只會起到反效果！
“一百天”是具體的，也算是一個知識點。“急於求成”本來是抽象的，但是因爲有了這個故事做依託，也變成了具象的，易於讓孩子理解的。如果進一步舉一反三，也容易讓孩子知道要一步一個腳印，善於積累，“磨刀不誤砍柴工”。
後面的知識性內容，延伸性知識，可以當作瞭解性內容，其他內容太小的孩子不適合講述，暫時放下也沒關係，等到上了小學，引導孩子自主學習也很不錯。
這麼看，這本書適合不同階段的孩子反覆學習，前期是親子共讀，後續就能自學使用了，利用率還真是高。
另外，“漫畫趣讀小古文”其實是個系列書籍，如果孩子感興趣，也可以入手其他幾個分冊做全面學習。