小A同學是班級裏頭號難以教育的頑童。在他的字典里根本沒有“敬畏”二字。不愛學習倒罷了，不遵守紀律實在讓人頭疼。
從五年級開始，我和他之間一直處於交戰的狀態。安排基礎好性格好的學生和他同桌，他根本不接受別人的幫助。他不僅不接受別人的善意幫助，而且老是無底線地打擾。沒辦法只好讓他一個人獨桌。一個人獨桌的他儼然成了一平米世界裏的王。桌面乾淨得比他的臉還乾淨，書早已破爛不堪，不知道扔到哪裏去了。上課時，沒有書，沒有本子。一個人要麼發呆，要麼在座位上亂扭，甚至呼呼大睡。我叫他，他擡起惺忪睡眼，馬上給了我一個白眼。
下課後和他交流，他就像啞巴了一樣根本不說話。我氣得不行，他可能在心裏暗暗得意。離開我的視線，活潑得像只靈巧的猴子。看他在操場上肆意奔跑，不由得擔心安全。
這個小孩和學習幾乎絕緣。家長早已習慣了，對他已經放棄，不報任何希望。和他媽媽交流了很多次，根本不起作用。他媽媽非常年輕，但是沒有上過學，教育孩子沒有科學的方法。最要命的是，媽媽對他沒有多少疼愛，經常家暴他。看到他臉上密密麻麻的家暴痕跡，我感覺很悲哀。如果可以選擇，他會選擇這樣的媽媽嗎？所有問題孩子的背後都有一個問題家庭。這是孩子的不幸。
每到這時，我非常同情他，對他多了憐愛。可惜我的憐愛遇到他的桀驁不馴時立馬煙消雲散。我不知道該如何與他相處？他是刀槍不入的孩子。我的生氣和憤怒在他面前一文不值。有時候真想放棄，轉念一想，他還是個孩子，於心不忍。
進入六年級，他還是沒有變化。晚上繼續晚睡，白天來到學校開始睡覺。和他媽媽反映多次，可惜一點作用不起。沒有家長的支持，只能孤軍奮戰。晨讀時，他剛想睡覺。我就把他叫到黑板前認字，教讀古詩。一開始，他拒絕。我叫他幾遍也不願意過來。加大分貝之後，他被迫過來，滿臉的不情願。教讀時，他的聲音比蚊子聲還小。一節課能教會幾個詞語，但是到下午時都還給我了。第二天晨讀時繼續教，直到會讀爲止。會讀了，我像哥倫布發現新大陸一樣開心。而他竟然也會咧嘴笑。
開學五個周了，我對他多了點耐心，多了點心平氣和。我的這個改變也悄悄改變着他。學習第二單元時，他的變化非常明顯。上課時，他會主動擡起頭來，有時會在書上寫寫。當我講革命故事的時候，他的眼睛裏出現了光芒，認真地聽着。當然，寫作業的工作，他依然不願意做。慢慢來吧！
今天下午延時課，大部隊在做練習。我把他叫到黑板前檢查一下古詩默寫。幾個星期的付出有沒有收穫，我要驗證一下。《宿建德江》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《西江月 夜行黃沙道中》都默出來了。這真是太不容易了。接着，我加大訓練的難度，在黑板上針對這三首詩詞進行填空式默寫。這着實難倒他了。他直愣愣地盯着黑板，遲遲不下筆。我出奇冷靜，帶着溫柔給他講解做法。幾分鐘之後，他終於默寫出來了。真是太不容易了。
還有不到一年，他就要上初中了。我希望自己再耐心一點，再溫柔一點，最大化地幫助他多識點字，幫助他盡力成長。也許出發的時間晚了些，但是隻要出發就一定勝過在原點徘徊。