一個較爲普遍而且嚴重的問題是，絕大多數高中學生的語文成績比不上初中，甚至連小學時候的語文成績也比不上。首先，我們回顧一下從小學到高三基礎學段語文學習的走勢，我們就會發覺，語文學科，小學是語文學習的巔峯，此後如太陽落山，越來越不景氣。學生的成績就做能說明這個問題，小學階段小孩子的語文動輒滿分，少則95以上，而進入初中，失分率大概在10到20分之間，高中的情況更慘，平均得分率基本上徘徊在60%到70%之間，就是說以150爲總分，通常學生的語文成績就是90分上下。極少有人達到120分以上，至於達到130以上，那就已經是鳳毛麟角。
在高考前夕，千軍萬馬過獨木橋成敗攸關之際，沒有那個考生不想把語文這個一百五十分的大課作爲高考勝出的殺手鐗。但遺憾的是語文卻如同老太太過年一年不如一年。這可如何是好？
如果僅僅從語文的現狀去考慮這個問題，恐怕得不出符合實際情況的結論。要是古話說的好，不比不知道，一比也明白了。
我們採用比較的方法來審視一下這個歷史最悠久，佔分最多，而學生最不喜歡的科目。
這是什麼原因造成的呢？
首先是高中階段的語文已經不再是小學可以比擬的，它的容量，它的難度，它對學生綜合素質的要求遠遠高於初中，小學。只要稍微留心一下中小學課本，和課程教學標準便可明白。
第二，學生在語文方面的投入嚴重不足，也因爲學科增加小學階段，語文，數學是主課，其他都是副科，而進入初中，初二以後，物理，化學，生物的加入，導致語文地位下降。進入高中之後數學，物理，化學等學科難度的加大，區分度拉大，而語文學科的投入呈遞減趨勢。只要到學校去看一下課外輔導班，興趣班有幾個學生在選報語文，通常語文課說起來重要，但是實際情況卻是分外落寞，常常是門前冷落。
第三。語文學科課本自身無系統，無梯度，無邏輯，，語文試題的故弄玄虛，脫離實際也嚴重消減了學生學習語文的熱情。
第四，評價標準的巨大變化也是導致語文成績比不上小學的原因。
第五，參照對象的變化。高中學生是經過小學初中篩選之後，保留下來的的勝出者，強手相逢，自然比分會相應變化。