一天下來，和三木相處中，感慨頗多。
1.鼓勵孩子參與家務勞動
三木今天要給我擀餃子皮，不在意他年齡小，也不在意他沒幹過，欣然答應。竟然擀的像模像樣，雖然一邊薄一邊厚，但還算圓，也能用。
於是，我邊用邊很驕傲地說:“三木，有你幫忙，以後媽媽再也不用一個人忙活了。”
“媽媽，哥哥不在家，我幫你幹活。”三木很受鼓舞。
想想這些天，擦桌子、拖地、洗碗，幫助我照顧妞妞，雖然還做得很不到位，但也確實幫了我。甚至提着垃圾出門還不忘交代我一聲，媽媽，記得垃圾桶裏再套個塑料袋啊。
由此想，保護孩子參與家務的興趣很重要，這樣能夠培養孩子的責任感。
繼續鼓勵他去做。
2.耐心陪伴孩子成長，凡事不可操之過急
算一算，今天和三木一起誦讀《論語》每次一個多小時，共三個多小時，他有點煩，我也有點急。
本來每天和三木一起誦讀是一個小時，疫情停課後我給他加到了兩個小時，上午一個小時，晚上一個小時。其實，這樣也沒問題，在家讀讀書，玩玩遊戲，做做運動，挺好的。
可是，想到他每一章大部分都能背誦，我就想改變方法，讓他自己指字讀，來加強對字的熟悉度。於是，從昨天開始了這樣做。原以爲他能指下來的，結果發現，他在指的過程中丟三漏四，常常手指着這一個字嘴讀着下一個字，嘴讀着這一句手又指着下一句。
糾正糾正再糾正，不過還好，他耐心堅持了下來。
今天，上午做完核酸，他趁我不注意溜出去了，被鄰居召去和小姐姐玩，讀書便下午進行。或許是掛念着還要出去和小姐姐玩，誦讀總是走神，指字遠不如昨天。不斷糾正不斷糾正，這樣，速度就慢了許多，跟讀10來分鐘的內容有一次竟花了30分鐘。在他頻頻出現指了上一句就找不到下一句時，我終還是沒忍住斥責，並打了兩次手板兒。
他很難過，淚水啪嗒啪嗒地落，擔心再被打手板，越發地讀不好了。我發現，他會背誦的似乎也不會了，要我提示。
自責，強烈的自責。
孩子緊張會無所適從，親子共讀不該是這樣的氣氛。我已經違背了誦讀的初衷。
讀書的過程不一定快樂，但不能充滿痛苦。能參與堅持這樣單調枯燥的誦讀，其實已經不容易，我急於求成了。
晚上泡腳時，妞妞坐在我身邊以打我爲遊戲，很用力，怕她蹬翻水，我手扶着她只躲閃着頭，他看着着急地說:“媽媽，你告訴妞妞，說你是她媽媽，不能打的。”（他很少叫姐姐，他給我說他要給妞妞當哥哥。）
我想到之前打了他的手板兒，問他手打得疼不疼，他說，疼啊，但現在不疼了。瞬間又自責之情湧上心頭。默想着把臉轉到了一邊，他馬上勾頭看我的臉，問:“媽媽，你怎麼了？”
“打了你，心裏一直難受。”我實話實說。
“媽媽，我不想讓你難受。”說着，那淚水便出來了。
趕忙幫他抹去眼淚，親親他。心裏狠狠地想，再不能急，耐心再耐心地陪他成長。
3.信任具有激勵作用
晚上泡過腳，我對三木說:“你去刷牙，我把妞送牀上睡覺。”
把妞妞安頓在被窩裏後，我出去看他，他正在漱口，準備結束。我很放心也很愉悅地說:“你看看，過了四歲生日就是不一樣，這刷牙什麼的你完全自立，我再不用操心了。”
他很受鼓舞的樣子，“媽媽，我去睡覺了，衣服我自已脫了啊，明天早上穿衣服你也別管了，我都自己來。”說着牙具一放，轉身走了。要知道，這些事他做起來雖然完全沒有問題，但還是經常撒嬌要我代勞，我理智上也教導他自己的事情自己做，感情上一想，孩子就這麼一個可以依賴媽媽的幼兒期，便也樂於代勞了。當然他若能自己來幹，我是會極爲安慰的。
回到臥室時，果然，他已經脫了衣服，並且還換上了睡衣，正在看一本迷宮遊戲書。
看來，有些事情，給孩子信任就行了，信任是一種激勵。
感謝三木的陪伴！讓我在碌碌無爲中心裏感覺踏實而又充滿熱愛。