好書處處藏着寶，就看你是否有一雙發現寶藏的眼睛。讀經典好書還有一個好處就是能學會鑑賞，可以發現美，留下美！書中的好詞好句，精彩的修辭，優美的表達，都是你要學習和積累的。
今天分享的好詞積累分三個層次，在不同的層次中去建立孩子的積累。爲孩子的表達和寫作打下堅實的基礎！
第一層：基於書中積累
AABB,ABAC,AABC？這些是什麼的縮寫嗎？如果您家中有小學生，相信一看就知道答案。然後腦中會浮現各種4字的詞彙或者成語，教材裏會有一些，試卷裏也會有考試比重，來考驗孩子的積累量。
第一種方法是家長們常用的，多背多寫教材裏有的。
第二種方法是在平時的親子閱讀中，去積累出現詞彙，會比課本中更豐富一些。
第二層：高於書的拓展
親子閱讀的時候，可以根據書裏的內容或者重點，來進行詞彙的積累。比如《安的種子》這本書，故事裏的小和尚“安”，成功種出了千年的蓮花，當盛夏的清晨，蓮花開放的畫面展現在孩子們面前的時候，是那麼的震撼。
於是我就會領孩子來想想，提到蓮花會想到的一些詞彙，比如出淤泥而不染，出水芙蓉等，然後在蓮花的描述的基礎上再去拓展其他的花，因爲每個種類的花都有對應它的一些詞彙，於是就形成了上面的思維導圖。
那麼拓展到這裏就結束了嗎？其實可以在往古詩詞方面再拓展，比如描寫花的古詩還是蠻多的，我們會背哪首，可以列出來，不會背的也可以填進去，讓孩子可視化的看到“花”的古詩詞名稱和作者。
到第二層的時候，大家會發現，我們所有的積累都是基於書到高於書了，拓展的步驟也是層層遞進的，不會很生硬的直接讓孩子去寫花相關的詩，而是一步一步的引導和拓展。
第三層：通過積累再創造
到達這個層級，就不是單單的詞彙的積累，而是增加了孩子們能力的積累。不要讓孩子停留在“找和“抄”，能找到、抄下來是鑑賞是記錄。
而鍛鍊孩子找到規律，拆解背後的底層，能不能學會和複製到再創造，這叫本領，也是最重要的。
下面的這首詩是捲紙中的一套考題，通過這首詩，補充古詩的後半句，比如題目是：牀前明月光，然後補充後邊的詩句。可是我們學會了通過積累再創造，我們就可以不斷的練習。
當我們看到這首詩的時候，首先找到了它的規律，然後我們在導圖的上面寫出了這首詩裏涵蓋的關鍵字，然後在下面寫出自己會的古詩中總結出的關鍵字。
我們會的關鍵字想出來後，開始用橋型圖，類比出了每個詩句的對應關係，還標註了詩的名字，導圖梳理後，我們新創造的詩就出來了。所以整個的思路很清晰順暢，把以前不敢想的事情竟然實現了。
總結：通過三個層次的介紹，大家看到了，有思考方法是多麼的重要，“繪”思考纔會引導孩子，引導的過程纔會有邏輯有步驟。如果孩子們可以自己有方法有工具來做到有效積累，那麼隨着時間的推移，孩子的能力和本領能更上一層樓。
我是愛萌，希望我的分享能帶給家長們靈感，讓我們一起用“繪”思考來打造孩子的超強閱讀力！！