工作四年後，我到底爲什麼要考研？
今天的推送，是一篇舊文分享，寫於2021年9月14日。
之前有很多小夥伴都問過我，既然已經工作了，爲什麼還會去考研究生？也有一些朋友說，特別佩服我重返學校的勇氣。
是啊，我也問過我自己這樣的問題，在確定要考東京大學的教育學碩士時，我經歷了一段低谷期，也就是在那段停薪留職的休息期間，我找到了我內心真正的答案。
今天就跟大家分享，工作四年後，我到底爲什麼要考研。
在東京大學讀了快兩年的碩士課程之後，我想回顧一下自己的考研經歷，也想重新回到初心，思考一下自己爲什麼要讀研。
倪說我聽的老讀者們應該知道，我是大學畢業後，先在東京工作了四年才考的研。當時選擇申請東京大學的教育學碩士課程，起因其實很簡單，因爲我在當時的工作中找不到工作的意義，覺得每天自己都跟流水線上的機器人一樣，日復一日做着自己並不感興趣的事情。（鏈接：我得了一種叫不上班就會好的“病”）
後來，在自己身體出了“報警信號”，休職的那一個月中，我從自己曾經7年的志願者工作的經驗中，包括跟身邊的朋友、前輩、老師們的交流中，我意識到自己對小朋友們的教育很感興趣，我回想到自己在做志願者時，跟小朋友在一起的時光十分幸福，所以，我想在之後的人生中，做跟教育相關的事情。
再加上，我其實一直有考研的計劃，沒有在大學四年時直接選擇保研，其實是因爲不知道自己想要繼續深入研究的內容是什麼，所以選擇先工作再說。所以當我意識到，自己的未來想做跟教育相關的事情後，很快地，我就決定要讀一個教育學的碩士。
再後來，我瞭解到日本的保育學專業（也就是幼兒教育），然後查了一些論文和資料，發現了一個自己很喜歡的老師，她叫秋田喜代美。她寫的跟保育相關的書籍，不僅特別有趣，而且讀起來特別的溫暖，讓我感動到流淚。一個研究學者，可以寫出這麼溫暖又易懂的文字，這讓我十分敬佩也十分好奇。當我知道，秋田老師在東京大學的教育學研究科任職時，爲了成爲她的學生，我選擇拼一把，在六個月內備考東京大學的教育學碩士考試。
後來的故事，大家也知道了。就是我幸運地合格了，如願以償地成爲了秋田老師的學生，也十分走運地成爲了她在東京大學帶的最後一屆碩士。（今年4月，秋田老師已經從東京大學退休，成爲榮譽教授，目前在日本的學習院大學繼續任職教授。）（鏈接：我是如何考上東京大學教育學研究生的？）
時間就這樣，轉眼就到了還有半年就要畢業的現在。如果讓我重新思考爲什麼要讀研這個事情，其實我想說，我當時的想法確實有些太“天真”了。
爲什麼這麼說呢？
進入大學院之後我發現，其實碩士在這裏並不簡簡單單是一個學位，在日本，修士課程（碩士課程）也叫做博士前期課程。沒錯，從這個稱呼上大家就會明白，碩士課程，僅僅是步入博士課程的一個過渡階段，僅僅是成爲一個研究者的路途上的一個小小的路標而已。
碩士的兩年時間，更多的是爲了培養一個能夠獨立研究的研究者的習慣，爲了可以在接下來的博士生涯中找到自己的研究方向，明確自己的研究目的，成爲一個在獨立在某一領域中持續深挖的研究學者。
所以想想我當初，僅僅是爲了轉到教育行業，僅僅是爲了多瞭解一些幼兒教育的知識才來讀研的，這個想法確實很“天真”。
不過，因爲有好奇心，因爲對不同領域的知識“求知若渴”而選擇讀研的朋友也不需要覺得很受打擊。在這個終身學習的時代中，在任何時候，我們都可以選擇繼續深入學習，都可以選擇讀碩士，讀博士。因爲如果是對知識充滿渴望的話，在讀碩士和讀博士的過程中都會找到屬於自己的樂趣。
話說回來，如果僅僅是爲了一紙證書，爲了一個學位，爲了所謂的“敲門磚”去讀研的話，請在選擇之前好好思考，不管是兩年還是三年的時間，把這些時間和精力，花在了自己並不享受也不喜歡的事情上，是否值得。研究中的枯燥乏味，大量的閱讀和實驗，日復一日的重複，是否真的可以堅持住。
讀研，或者說取得碩士學位，其實並不是一個目標，而是一個充滿“荊棘和鮮花”的過程。當充滿好奇心的你，一步一個腳印地踏實前行後，就會遇見那個一定會到達的遠方。
這是我的經歷。寫在臨碩士畢業半年前。
