上一屆教學中，我側重節拍教學，從一年級開始一直到六年級，重點引導學生感受音樂的節拍，並由此引導到其他音樂要素的感知與表現上。學生的節拍感建立後，其他的音樂能力隨之跟上來，讓我欣喜不已，到了中高段側重和聲意識的培養，當年寫的論文都獲得不錯的成績。
這一屆根據上一屆的教育教學經驗，依然從節拍感抓起，慢慢地琢磨出豐富的節奏感可以順勢培養。經過教學，明顯這一屆的節奏感更好，對典型節奏型更爲理解，並會運用。從四年級開始，學生考覈內容以識譜爲主，強化識譜後，他們的識譜能力、聽音能力也比上一屆要好。
因爲節奏教學的不斷深入，這一屆從中段開始嘗試編創節奏與旋律，也取得了比上一屆明顯的進步，有許多學生編創的節奏符合節拍要求，編創的旋律能夠節奏多樣，甚至有學生每節課下課拿編創的新曲給我看，她寫起來是一頁又一頁，驚歎她的創作熱情。
這一屆有保留上一屆教學的良好經驗，同時也開創了新的舉措，目標設定更立體。從一年級開始，做的比較好的方面有：
一、首先抓上課習慣養成。聆聽必須安靜，演唱輕聲自然，隨時關注我的手勢語。用手勢替代語言，就是爲了保證課堂音樂不被打斷，安靜的課堂更能引起學生的注意力聚焦在我身上。
二、以終爲始，圍繞畢業生該具備的音樂能力，從一年級開始培養，逐步遞加，一個要素的培養橫跨數個單元，不再以單元作品學會爲首目標。
三、重視識譜教學，刻意練習、強化練習，不放過每一個學生的學習。
四、節奏型的重點教學，讓學生認識並會運用。大膽介紹，大膽說，讓學生從記住名字開始，再設計動作表現，最後編創。
五、任何要素的學習，最後環節均爲編創。以創造實踐，以運用來真正掌握音樂要素 。
不足方面：
1.每一學期都要筆試，從低段開始熟悉筆試的方式。
2.欣賞作品要積累，重視了表現能力的鍛鍊，不能忽視欣賞能力的培養。臨考前，花了許多時間在欣賞曲目的積累上。如果每一個學期期末欣賞曲目做出表格，形成整體記憶，且作品單獨欣賞時，可選重點樂段欣賞。
3.聽音能力還要加強。這個得琢磨學習一下，如何有效提升學生聽音能力。
4.音樂的文化知識不能忽視。將文化知識滲透在技能學習中，增加對音樂文化的體驗。
5.從低段開始重視後進生的學業成績。這一屆，我比較關注後進生學習的態度與興趣，整個年級沒有態度惡劣，沒有過分懈怠，沒有嚴重違紀的學生，但是學業上的關注還要加強，不要臨到考試了，再發現哪些是真正學習能力弱，學業差的學生。
下一屆，教學目標將更爲多元，基於已有的良好教學經驗，培養好新一屆學生的節拍感、節奏感之後，識譜能力落實到每一個學生，三年級就要擁有較好的基本識譜能力和聲部意識。教學中繼續並更多地以編創促成基本能力的鞏固。
簡單來說，就是學生最後能擁有較強的節拍感、節奏感、識譜能力和合唱能力，以及音樂語言的運用。