在语文学习中经常会出现这样一种现象，这种现象在小学阶段尤为明显，学生经常写错别字，组词的时候经常组不对，同样的字分不清，例如候车室与姓侯的hou分不清楚，作文中经常出现错别字，或者是“的、地、得”分不清。
出现的原因有两点，一是学生熟记知识而没有在理解的基础上，学生在课堂上知识机械的听考试讲课，听同学回答问题，呆滞的做笔记，而完全不经过自己的思考，如何才算思考呢，即将课堂上学过的新知识，经过自己的思考，思维的加工，与自己脑袋里原有的储存知识联系起来，比如剑与箭的区分，剑的部首是立刀旁，是指刀的意思，如大剑 ，而箭是竹字头，可以想象古时候箭矢都是竹子做的，要有联系就可以很好的区分字了。
第二点就是在老师方面，许多学生学习成绩落后的原因则在第一次学习新教材没有了解透彻，第一次学习新教材是由不知到知、由不懂到懂的重要一步，教师应该如何做好学生新教材的学习呢？
首先教师要明确一节课的教学重点，一堂课最重要的就是让学生弄懂这节课的重点，一些教师上课东拉西扯，毫无重点可言，教师且要明确学生是否达成这个重点，课后教师要总结这节课是否达成教学重点。
且教师在课前要进行预设，即这节课教学中可能出现的问题，以及哪些学生会有问题，对于可能出现的问题一定要进行详细的解答。
在课后教师布置作业，其难度不是统一的，作业布置应该呈现梯度，让后进生也能完成任务，找到成就感，而让优等生也能拔高，作业的目的最重要的是让每个学生都能思考，对课堂上所学的重点进行巩固。