一、 分析学生的心理特征因素
可以从心理的认知因素和意向因素入手
1、认知因素：指感知、记忆、思维、想象等方面，它是决定认知过程速度与水平的主要因素，也称为智力因素。
2、意向因素：指动机、注意、情感、意志等方面，它是与学习者的积极状态相关，称为非智力因素，不同年龄的学习者，在这两方面表现的特征是不一样的。
二、 小学阶段的孩子激发学习动力：需要有一个比较稳定的约束机制和反馈机制
1、约束机制：孩子所处的环境对孩子是否起到了约束的作用
小学阶段的核心任务之一，就是帮助孩子建立良好的学习习惯，这对于孩子能够长久的保持学习动力极为重要。
（1） 学习习惯都包括什么？
重要的事情先做的习惯
列清单的习惯
计时的习惯
阅读的习惯
除此之外，复习、预习、听课、检查、错题整理的习惯对于小学生来说都是非常重要的习惯
2、反馈机制：行为主义心理学告诉我们，人们的行为都是趋利避害的。积极地、正面的、及时的反馈，对于培养孩子的习惯来说是非常重要的。
在家庭中，我们应该看得到孩子的成长与变化，哪怕一个小小的进步，都需要我们用心去观察、走心的去给孩子正面的反馈。
三、 中学生的学习动力
1、三种不爱学习的类型
第一种，无能为力型。这种状态的孩子学习跟不上、交朋友也不行、长得也不好看，他就很容易有一种无力感和自卑感，又敏感又脆弱，然后整天拿着手机，泡在虚拟世界出不来，你还不能说，一说就跟你急。
第二种，自以为是型。感觉这孩子啥都明白，天天感悟人生，其实，那是因为他眼界太小，而且只是在思想里打转。所谓，思想很复杂，精神很匮乏。
第三种，浑浑噩噩型。这样的孩子属于还没有打开思维的。青春期最大的特征就是思维被打开。所以浑浑噩噩型的孩子，你感觉他没动力，其实不是，他只是还没有被启动。
2、提升中学生学习动力的四个策略
第一、打开他的眼界
第二、大胆的去约束他的行为
第三、在学习上给予孩子帮助
第四、把孩子当做哥们或者闺蜜