今天是2022年12月24日
“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”。
匆匆而過的時間裏是否留下了不可抹去的教育痕跡？週而復始的課表裏是否鍛造了學生的學習內驅力？充滿學習氛圍的課堂是否做到了真正的爲學生的成長領航？
教育是一項面向未來的事業，爲此我們才如此謹小慎微，想用自己的傾心付出，去換取學生未來的精彩。可是，在實際的教育教學中，我們常被學生的一些不成熟行爲焦頭爛額，又有學生在課間打鬧時受了一點點的傷，又有學生理直氣壯地不寫作業，又有學生如之何。每次碰到這樣的情況，我都會問自己，教書多年每年的解決途徑有進步嗎？是否有真正學會辯才和因材施教？同樣的工作是否有比去年做得更好？如果沒有，原因在哪裏？
在這學期的教育教學工作中，我比較注重對學生的激勵而非表揚，每次給學生貼小紅花，我都會說“不要驕傲，繼續努力！”久而久之，學生就不會因爲小紅花兒沾沾自喜，不會爲獲得老師的表揚爲重點，而是以自我的成長進步而欣喜。
當然，在公開課等活動中還是發現了自己的一些做得不好的地方。譬如教學語言不夠接地氣，還還沒有找到發掘學生學習興趣的好辦法，課堂上的內容呈現與設想的還是有差距，對教材的分析和處理還是不夠，等等的一些都將在以後的工作中一個一個地去攻破。總體上，數學課對比之前還是上了一個臺階的，當然只是相對於之前的自己。所以，在今後的教育教學中，還是要不斷堅持讀寫，在踐行終身學習中不斷收穫自身的可持續發展。
有人說，育人要先育己。只有自身提高了，才能發現問題和解決問題。只有自身更善於學習，纔有可能更會教。