@蘇暖：今年我是班主任，配班是老教師。我班上一個孩子性格突出，有時孩子會在配班課堂上鬧事，配班和該生家長也鬧了不愉快。我已經和學生家長都溝通了，家長表示願意配合，但孩子還是會有情況，最後，配班責怪我這個班主任不解決問題。我不知該如何處理，求幫助。
按理說，自己的地盤自己做主！自己的課堂自己搞定！但偏偏就有些配班老師在自己的課堂上不作爲，或者亂作爲。這個時候班主任該怎麼辦？
選擇無視，內心深處對配班老師發出靈魂拷問：你身爲一個人民教師，連自己的課堂都搞不定，工資是白領的嗎？飯是白喫的嗎？但這管用嗎？最後把班級搞亂了，承擔罵名的還不是班主任。因此，當配班老師課堂上發生違紀問題時，幾乎所有的班主任都很難做到心如止水，坐觀花開。他們往往會第一時間介入到配班老師的課堂，全程全權處理違紀學生，協調師生矛盾。遇到溫和懂理的配班老師，還會對班主任心生好感，遇到強勢不講理的配班老師，班主任做了事情還不落好。
這也導致很多班主任一邊介入配班老師的課堂，一邊如履薄冰，生怕自己既做了事情，又得罪了人。那麼，對於配班老師遇到的麻煩事，班主任要怎樣做，才能既解決問題，又能尊重自己本心，還能做到不得罪人呢？
1.欺軟怕惡、無理取鬧的班級。有些班級的學生違紀純屬看客下菜碟。性格溫和好說話的老師上課，他們很放肆，說話下位如同菜市場般自由。還有一些非統考科目，比如書法、象棋、音樂、美術等，有些學生也喜歡放任自己的行爲。對於這類配班老師的課堂，班主任要大膽介入，要立班規，樹班威，要給予擾亂課堂紀律的學生嚴懲，完全不用顧慮配班老師的面子，他們管不住學生已經很丟面子了，他們最需要的是幫手，是可以在背後爲他們立德樹威的班主任的支持與助力。
我曾經遇到一位性情特別溫和的配班老師，他還未與我搭班時，我就知道他性情特別溫和，學生在課堂上違紀，他都不知道如何發火，只是默默地站在講臺上手足無措，因此他所任教的學科每一次考試都是年級倒第一。
我與他搭班時，我就對自己說，我一定要助他在我的班級找到教學的成就感，一定要改寫他期期倒第一的局面！於是每次他上課之前，我都會聲色俱厲告誡學生：某老師是我的配班教師，就是我的人，你們誰要是敢在他課堂上搞三搞四，我一定會讓你們吃不了兜着走！還有，統統給我記住了，我帶的班級，還沒有哪一門學科考倒第一的，你們若是給我考出了倒第一，那麼今後各位的很多福利都將被取消！從今以後，某老師上課，他講，你們就認真聽，他叫你們回答，你們就認真回答，其餘閒話閒事一概不說也不做！
由於我調子放得高，跟得比較緊，並且還派專人管理這位配班老師的課堂，即便這位老師溫和到軟弱，也沒有學生敢欺負他。因爲學生知道，這位軟弱的配班老師好欺負，但他背後的班主任是硬骨頭，啃不動，不看僧面也得看佛面。由於課堂紀律沒有出狀況，加上這位配班老師的課講得也不錯，每次大型考試，成績都在年級前三名。連我的領導都喫驚地說，怎麼他教到你班後，這書就會教了呢？我笑着說，他一直都會教書，只是不會進行課堂管理，遇到調皮學生多的班級，班主任又沒給助力他，他就被強勢優秀的同行給碾壓了。
2.放任不管，一心只教清閒書的配班教師。有一類配班教師，上個課就像皇帝出巡一樣，班主任要給他提供全方位的服務。課堂管理制度要給他制定出來，學生座位要給他排得十分滿意，每天的作業要給他收好，哪位學生在課堂上表現不滿意，立即就趕到辦公室找班主任。哪位學生家長說了衝撞他的話，立即就生氣表示不上該班的課了……總之就是各種事兒層出不窮，把班主任支使得腳不沾地。類似這樣的配班老師我雖沒有遇到，但我確實見過這樣的配班老師。哪位班主任與他配班，都會叫苦連天。遇到這樣的配班老師該怎麼辦呢？
我的建議就是放下身段，隨時向他請教。請教時要真誠，要一臉無奈，滿嘴苦澀地說道，我一腔熱血，想要把這個班帶好，想要爲大家服好務，奈何我班主任工作經驗很欠缺，總是有美好的想法，卻沒有可踐行的方法，請您幫我支個招，怎麼才能制定出學生接受，老師認可的課堂管理制度呢？怎麼才能讓學生歡天喜地的交作業呢？怎麼才能讓每個學生都滿意自己的座位，卻又不會因爲彼此熟悉而相互干擾呢？怎麼才能讓違紀學生心甘情願地接受懲罰呢？怎麼才能打通家校共育的綠色通道呢？怎麼才能讓學生學得輕鬆又考得漂亮呢？
想到什麼問什麼，配班老師需要什麼問什麼，總之就是把自己變成一個勤學好問的笨鳥。千萬別在這類老師面前表現出自己的精明與智慧。只要他們覺得你可以使喚，他們就會變着花樣來使喚你。使喚完了還會責怪你不盡力、不盡心。
我家何先生做班主任時就遇到類似的配班老師，經常把他懟得無語。我就給他出主意：改人設，覓他途。
改個什麼人設呢？以前從沒當過班主任，現在被學校領導趕鴨子上架，完全就是一隻菜鳥。座位不懂怎麼編排，作業不知怎麼催收，班委幹部不懂怎麼培養，學生違紀也不知道如何處理……總之，請經驗豐富的配班老師指導，你說朝東，我絕不往西，你說打上，我絕不打下，總之就是你教我怎麼做，我就怎麼做，絕對配合，高度執行。
所謂覓他途，就是完全借力打力。也就是借那些嘴上辦法多多，實際行動全無的配班老師的力。每次未待配班老師發話，就趕緊把請求的話支出來堵住他們的無理要求。沒搞幾天，配班老師就被何先生真誠、勤奮的請教態度搞得很崩潰，無奈地說道，好吧，好吧，我自己搞定，你把班級常規管理做好即可。
有時候，巧妙地把球踢給配班老師也未嘗不是一件好事。明面上在自貶，在請教，實際上是在向對方暗示，有本事你上啊，站在一邊說閒話有什麼用？站着說話不腰疼，誰不會呢。
3.真誠努力，缺乏管理技巧，被家長誤解的配班老師。有些配班老師，教書育人都很認真，很努力。但就是守不住自己的課堂，經常被調皮搗蛋的學生氣得無語，並且常常因爲缺乏溝通技巧與家長產生誤解，搞得自己非常被動。對於這類配班老師，班主任就要鼎力相助。一是做好學生的思想工作，讓學生懂得珍惜身邊的好老師。二是做好家長的思想工作，讓家長懂得感恩身邊的好老師。三是尋找契機，在學生和家長面前展露配班老師的優點，提升配班老師的威信。有些配班老師，爲人很真誠，態度很友好，教學技藝也很精湛，他們值得班主任傾盡全力去保護。對於這類配班老師，班主任付出再多，都不要說一句心懷不滿的話。
做班主任不易，爲了全體學生的發展，很多時候不得不放下身段做很多自己不願意做的事情，但不管怎麼做，不能做了不落好。因此，班主任要學會變通，要通曉人性，更要精通人情世故。傾盡全力做事，不能把心給整寒涼了。