學校的中層管理者，是學校最辛苦的一羣人。
教學工作加上管理任務，已經遠遠超過了一般教師的工作量。額外的一些工作，是沒有任何補助的。不像班主任還有班主任費，而教導主任、年級主任、政教主任、後勤主任，這些都是要講奉獻精神的。
有人說，作爲校長，應該考慮給中層發一些補助纔對。理兒是這個理兒，可現實是不允許。公用經費，不能用來發放加班補助、搞福利等。這是財務紀律，不可逾越的底線。
那麼，作爲學校的中層管理管理者，究竟該如何做呢？
一、以德服人，不要計較個人得失
學校中層管理者，一定是校長慎重挑選出來的業務骨幹。作爲管理者，一定要有大局觀念。不與教師一起爭名奪利。做事情能身心士卒，這樣的管理者才能得到羣衆擁護。
司馬遷在《李將軍列傳》寫道飛將軍李廣帶兵：廣之將兵，乏絕之處，見水， 士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂爲用。說的是李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，士卒不全喝過水，他不到水邊去；士卒不全喫過 飯，他不喫飯。他待人寬厚不苛刻，士卒因此愛戴他樂於爲他出力。
難怪李廣自殺後，所有將士爲之痛苦。這就是李將軍的個人德才與人格魅力。
二、精通業務，在學校能獨擋一面
作爲中層管理者，要熟悉業務，精通自己分管的工作。向老領導請教，掌握工作規律。同時不能穿新鞋走老路，要學會創新。通過開展活動，激發教師們工作的活力和工作激情。
加強業務研修。不論是政教工作還是教學工作，都是有規律可循的。要學會向優秀的學習借鑑管理經驗。來之能戰，戰之能勝，這纔是管理者具備的基本素質。
三、專業精湛，引領教師專業成長
作爲中層管理者，要善於培養下屬。會帶隊伍，培養下屬的執行力，這是各項工作能夠順利開展的關鍵。什麼是工作到位？
第一、彙報工作說結果。要把事情的進展說清楚，不要擺困難。
第二、請示工作說方案。問題出現時，要把對應的幾個方案想清楚，讓領導做選擇。
第三、總結工作說流程。總結工作要把關鍵點、失誤點、反思點講清楚，有利於下次工作改進。
第四、佈置工作說標準。佈置的工作，什麼時間點要完成，什麼標準要求一次性說明白。
第五、關心下級問過程。詢問下級，要了解執行過程中遇到哪些阻力？然後提出建議。
只有我們把隊伍培養好，我們的工作纔會輕鬆順暢。
四、目標長遠，做好職業成長規劃
在公衆號“教師會”看到一篇文章，說道一位中層管理者今年職評在答辯環節被刷了下來。我很心痛。雖然隔了幾百裏地，我也不認識那位老師，但因爲同是教師，都做過中層管理者，晉升副高級成爲我們職業生涯的一種追求。誰不想每月多領幾百元工資呢？
可是，因爲自己答辯不過關被刷，認爲職評有貓膩，那就大錯特錯。答辯的目的是增加篩選環節，淘汰那些脫離一線教學的人，選出優秀人才。
對教材編排不熟悉，不知道重難點，不明白教材編排目的，勢必在答辯中露了怯。評委老師在答辯中要去僞存真，把那些長期不在教學一線或者申報專業與任教學科不符的人員淘汰出局。這是公平公正的。準備要充分，這是職評參與者需要提前精心準備的。
作爲中層管理者，要有自己的成長規劃。不要被事務性工作困住手腳，不要爲形式主義迷失方向。
失去了崗位這個平臺，我們可能什麼也不是。自身的成長和發展纔是最重要的。如果說，因爲忙於業務工作，從而荒廢了自己的專業，可能得不償失。
中層管理崗位，是一個向管理崗晉升的平臺。任何管理者都必須經歷的，只有我們熟悉各個領域的工作，我們才能熟練的駕馭學校管理這駕馬車。