第一節班風是什麼
讓你覺得他們"不是一個鍋裏的饅頭"，不是同一類人。這種不樣的氛圍就是不同的班級文化薰陶出來的。
風的核心是價值觀。不同的價值觀形成不同的道德氛圍、心理氛圍、知識氛圍，包含着善惡、好壞、美醜、優劣、雅俗的評價。教師們談到個班的班風時，總是先說那裏是否有"正氣"，那裏是"正氣壓倒邪氣",
"邪氣壓倒正氣"，就是這個道理。
班級多數學生認同好的價值觀，我們說這個班風是好的，班級多數學生認同不良价值觀，班風就有問題了。
好的班風能給班級提供動力、維護力、凝聚力。積極向上的班風能推動班級多數學生前進，看見別人都努力學習，即使我不大情願，也可能隨大流。班級有正氣，對破壞因素就有抵抗力，這和健康人體抵抗力強道理是一樣的。至於凝聚力，顯然班風好的班級不會是一盤散沙。
（我也想有這樣的班風，充滿陽光和愛，正能量滿滿，包容性很強，每個人的學習和生活習慣都很好。就像行雲流水一樣絲滑，讓人心情舒暢。每天生活在這個集體裏，活力滿滿，這是目標！）
班風的內涵，有以下幾個要點。
1．輿論方向
在班風中，這是最重要的，因爲它體現這個班學生的價值觀傾向。比如學校本是學習的地方，班級輿論應該以好學爲榮，以厭學爲恥，可是也有反面的班級。學校是助人成長的地方，班級輿論應該以自立自強爲光榮，可是在一些班級裏，卻以依賴父母權勢爲光榮。這些都屬於歪風邪氣。不錯，現在社會轉型，價值觀趨向多元化，教師不可太古板，但是大的方向還是要把住。世界上無論什麼社會制度的國家，都絕沒有把厭學和依賴父母作爲孩子優點的，對這些問題，班主任必須立場堅定。
（班主任的三觀一定要正！他/她是學生三觀的影響者，幫學生繫好人生第一顆釦子！24字核心價值觀，堅定信念跟黨走！）
2．紀律
中國人觀察班風，這也是一個重點，鑑於我國的國情，這是可以理解的，但是很多人以爲紀律越嚴明，班風越好，我是不贊成的。看一個班的紀律，主要應該看基本情況，不應要求過嚴過細，特別要看該班紀律“自覺紀律"的含量如何。要知道，紀律是一把雙刃劍，既能幫助學生展，也能阻礙學生髮展。
（落實在實處：一日常規和假期裏學生作業完成等。學會誇讚學生，要狠心鍛鍊學生。平時班級各項事務要求落實到人，日常工作中也應該將任務分配到人，說增加培養鍛鍊學生的機會，給他們以不同的命名，調動他們的積極性如班級志願者，優秀班幹部，優秀小組長等等。這一點我就得需要努力）
3．學習氣氛
學習氛圍當然是班風的重要組成部分，學生在學校不學習，學校就名不副實了。但是，關於什麼樣的學習氣氛纔是好的，大家看法卻不必一致。在許多教師的心目中，好的學習氣氛是這樣的，我讓你學什麼，你就學什麼，而且賣力氣，我不讓你學的東西，我不讓你乾的事情，你就看都不能看，想也不能想，人家做十道題，你做20道，人家玩一個鐘頭，你只玩十分鐘，我什麼時候看見你都發現你處於用功狀態，令人欣慰。班級裏有這樣的學習氣氛好嗎？不一定，這個雖然比公然厭學要好，但這是被動的學習，奉命學習給老師學習，傻學習，我們需要的真正好的學習氣氛是自覺學習，主動學習，有興趣的學習，高效率的學習，而且學習不能侷限於課，所以看一個班級的學習氣氛，光看表面是不行的，光看成績也是不行的，要綜合分析，要注意學生的感受和他們真實能力的提高，尤其要看創造性。
（對於這樣的學習氣氛，我感到望塵莫及。我們班學生自律性特別差，需要老師時刻監督、家長監督就像一頭不想喝水的牛，硬摁着頭喝水。如果任由他們不喝水，三年時光轉眼便會流逝，世上沒有後悔的藥，不想讓他們回憶往事時後悔，遺憾曾經應該努力的時候，荒廢光陰。如何更好地調動學生學習積極性，主動性，提高學生自我內驅力？提高學生自我幸福感？我覺得我應該不僅向書籍中學習，也應該向身邊的優秀老師學習，更應該關注領導對我們工作高瞻遠矚的指導）