前幾天就加入了寒假共讀活動。今天所讀的書目是馮衛東老師的《爲真學而教》，面對真實得的功利性的課堂，靜下心來讀讀，感覺是一種莫大的幸福。
昨天參加了寒假讀書開營意識，小靜老師和我們一同學習了寒假共讀的規則和獎勵機制，今年無論如何也展示一次，突破自己的心裏認知防線，每一次力爭好好讀書，結束後力爭做一次分享交流。
今天閱讀了確立三個重要的“真學”理念，和建議一，讀後感覺心靈有所觸動。
真學的三個重要理念：一是要確定和尊重兒童立場；二是教師要做一個會玩的教師，三是要尊重學生的學習。
閱讀建議一的收穫：1.教師要從教的立場轉變爲學生學的立場。李吉林老師說，尊重兒童，用兒童的眼睛看世界，以兒童的心靈做教學。教室鐘錶放在前面與後面的例子，背後折射出的是我們時候站在兒童的立場去教學。2.兒童立場不是抽象物，每天都在我們的教室裏，在師生的生活中存在，演繹和作用。兒童立場蘊含在每一個教育細節中。3.教師要有童心，適當稚化自我，纔有利於智化兒童，有利於兒童的智化。4.呵護兒童的童心，警惕矯揉造作的兒童立場。一位教育家說，當一個人知道一塊玉石比玻璃更值錢時，他的童年就可怕的消失了。玉石貴於玻璃，這是任誰都會遲早知道的。知道未必是壞事，關鍵是什麼時候知道，太早知道一定是壞事。孩子們還沒有到他該知道的時候，而知道則意味着功利思想開始佔據他們的心房。
讀後思索，我們自己的課堂教學，多數是教師的教代替學生的學，教師的問題也是爲自己的教服務的。站在兒童立場的教學，就要尊重學生的學習認知，瞭解學生的學習起點，設計大情境大任務，讓學生在玩樂中，遊戲中學到知識，形成能力，學生感受不到教育的痕跡卻無形中學到了很多知識，這應該是教育的至高境界吧！
只有我們心裏裝着學生，眼睛裏滿是學生，當我們的一言一行兌換兒童立場時，我們才站到了兒童那方，才能真正實現促進兒童和諧發展的教育。