《給教師的建議》59.識字教學應當跟圖畫緊密結合起來（讀書筆記）
關鍵詞：圖畫教學 詞語
兒童應該生活在美、遊戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創造的世界裏。當我們想教會他們讀和寫的時候，仍然應當使他們置身於這個世界裏。當兒童邁步踏上認識的階梯的第一集時，他的自我感覺如何？，他的心情如何，都影響着他今後怎樣走過通往知識的整個道路。只要想到對許多孩子們來說，這第一步臺階就成了難以克服的障礙，就使人感到可怕。
讓孩子們觀察世界的美，也努力把詞的音樂引進兒童的心田。努力使一個詞對兒童來說，不僅僅是一種東西、對象或現象的標誌，而且是他帶有情感的色彩。
要使兒童像傾聽美妙的旋律一樣，傾聽詞，詩詞的美和這個詞所反映的那一部分世界的美，能夠激起兒童對於表達人類語言的躍升的那些小圖畫——字母的興趣。
只有當時字對兒童來說，變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，裏面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕鬆。要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西。識字教學應當跟圖畫緊密結合起來。
孩子們給每一幅圖畫裏都填充進去活得音響，字母就容易記住了。詞的圖畫被作爲一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，並不是長期進行語音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童剛剛劃過的視覺形象相符合的聲音的、音樂的形象的結果。在這種視覺感知和聲音感知相結合的情況下，因爲既給詞的視覺形象裏，又給他的音樂般的聲響裏，充滿了豐富的情感因素，所以連單個的字母和這個短小的詞就都同時記住了。
被感知的形象的情感色彩，在實際中起着極爲重要的作用。
感悟：1.要充分利用兒童形象思維的特點，讓學生進行識字。
2.在識字教學中，應寓教於樂，讓學生在快樂的情感中學到新的知識。
