《給教師的建議》61.一年級數學教學中的思維訓練（讀書筆記）
關鍵詞：思維訓練 數學教學
學校的重要任務是培養具有好鑽研的、創造性的、探索性的思維的人。我認爲童年正是培養思維的時期，而教師是細心的造就學生的機體和精神世界的人。關心兒童大腦的發育和強壯，使大腦這一面反映世界的鏡子，經常保持清晰和易感——這是教師的重要職責之一。
兒童的大腦是在理解周圍世界的事物和現象的多方面的聯繫的過程中得到發育和增強的。教師的任務就是幫助兒童理解周圍世界各種現象中的這些聯繫，以便形成、增強和發展他們的愛好尊嚴的、敏捷的、善於觀察的智慧。
人的積極活動始終是解答應用題的鑰匙。兒童在鼓足智力，確定事物和現象之間的聯繫時，他就是在完成一定的工作。
首先應當教會兒童用思維的視線，同時把握住好幾樣事物、現象或事件，並且理解他們之間的聯繫。應當使兒童通過深入的認識一件事物的實質和內在規律性，逐漸地轉移到似乎從遠處、離開一段距離來看一系列的事物。
兒童不會思考和理解應用題，這乃是他們不會抽象、無法從具體的東西里解脫出來的結果。必須教會兒童用抽象概念來思維。
通往出現的道路，只有經過深刻理解，具體事物才能到達。必須教會兒童用中性概念來思維。必須培養兒童的思維能力。
在童年時代，解答取材於周圍世界的應用題，能夠激發思維，學會思考。
給兒童以嚴格規定，其範圍的牢固的知識和實際技能——而又通過的一座小橋。
對每一個學年，都要明確的規定出，究竟要使學生深刻記憶和牢固保持的是哪些東西。學生日後的數學教養的牢固性取決於數學知識的基礎。，這個基礎就是關於自然數列的構成原則的知識。記憶力不好的兒童，要進行思維和善於領悟是困難的。
感悟：1.我們要特別注意對小學生進行思維訓練。
2.思維訓練的題目，一定要帶有趣味性。比如蘇老師讓學生做的有趣的謎語小故事，讓學生解答取材於周圍世界的應用題。
