@广东·郑老师：班上有几个抑郁症的孩子，由于药物原因孩子非常嗜睡，上课叫醒也没法清醒，他们不愿意大家知道他们生病了。其他孩子看到他们上课睡觉（老师没有批评），也开始学着上课趴着睡觉了。我该怎样与孩子们沟通课堂睡觉这个问题呢？
课堂上有同学睡觉，班主任既不讲明原因，又不制止。这种现象看在其他学生眼里，他们会怎么想？班主任没有原则，不管事，不公平，有偏爱之心。既然别人都可以睡，我为何不可以睡呢？于是就在课堂上趴着睡觉了。
这种现象如果不加干预，估计睡觉的学生会越来越多。关键是，正如郑老师所说，起初睡觉的几个学生是因为药物原因导致嗜睡，不是他们主观上的原因。之后睡觉的学生则是因为看见有同学睡觉，老师没有批评，以为老师默许学生上课睡觉才趴着睡觉的。
本来这个事情很简单，直接告诉班上学生为什么那几个同学睡觉老师没有批评，是因为他们生病了，特殊情况特殊处理。话说清楚了，谜底揭晓了，事情就解决了。问题是，抑郁症这个病，很多人并不能正确理解和接受，加上生病的孩子本身也不愿意他人知道。显然，这个病已经成了孩子秘不示人的隐私，班主任当然不能随意说出口。但班主任不在班上做任何解释，只会谜团丛生，令同学猜疑进而影响班风建设。
我建议郑老师直接与这几个生病的孩子开诚布公地交流：老师理解你们的苦衷，也尊重你们的意愿，绝不会当着大家的面说出你们的隐私，但你们可否同意老师这样说？同学们，咱们班上有几个同学上课时总是爱趴着睡觉，我也没有叫醒他们，更没有批评他们，可能有些同学会认为老师偏爱他们，或者说老师没有原则，这些都不是真正的原因。真正的原因是，这几个同学的身体目前不在状态，正在服药治疗，而他们所服的药物特别让人嗜睡。我已经与这几个同学的家长达成了共识，目前身体健康是第一要务，重点在治疗上。等到他们的身体恢复健康，就会生龙活虎地投入到学习中来。因此，我特地警告其他盲目跟风的同学，你只要继续睡， 我不仅要批评你们，还要按照课堂管理制度惩罚你们。
把话说清楚，谜团就解开了，其他学生也就没有理由跟风了。但前提是，一定要与那几个病孩子做好沟通，说什么话，该怎么说，必须要取得他们的同意。班主任在陈述孩子病情时要云淡风轻，在警告跟风孩子时要语气铿锵。
接下来，班主任还需要反思，为什么有些孩子不学“好”，反学“坏”呢？
1.学好不容易，学坏成本低。比如看着别的同学睡觉，我也学着睡觉，这简直就不需要什么成本，也不需要学习，直接趴桌上就可以了。
2.模仿，盲目跟风。别人在做的事，我若不做，多没面子？这简直没法混圈嘛。
3.刺激，挑战权威。别的同学睡觉，班主任都没批评。这个班主任是不是特别没原则？特别好说话？我何不试一试，看看有什么后果。说不定会把班主任气得七窍生烟，真的是好刺激。
4.缺乏定见，对自己没有要求。一个对自己没有要求，没有定见的学生，永远都是走在别人后面。别人做什么，他做什么。从来不用脑子思考事情背后还可能存在什么真相。因此，只能断章取义，自己觉得。
5.意志力薄弱，为自己不成长找借口。有些孩子不想学习，觉得学习很累。不想遵守纪律，觉得很受约束。不想做正事，觉得做正事很枯燥，于是就想着学“坏”。既轻松，又刺激，还觉得自己很酷。
把这些原因归拢起来分析，深层的原因还是学生价值观存在问题。身体健康的孩子选择在课堂上睡觉，其根本原因就是没有形成正确的课堂价值观。因此，班主任要重视学生价值观的塑造。班主任若要重塑学生价值观，必须要遵循一个前提，那就是学生对这个班主任一定要非常信任和依赖。否则，学生就会把老师的教导视为“熬鸡汤，打鸡血，或者PUA”。
不论是带起始班级，还是中途接班，我都会把与学生建立健康的师生关系放在首位。健康的师生关系一旦形成，我就会趁热重塑学生的课堂价值观。我对学生的课堂价值观，以及具体行为都有非常明确的要求：
课堂价值观1：课堂是课室里所有人的课堂，任何人不可以轻视、扰乱课堂，必须尊重和保护课堂上每一个学习者的利益。
具体行为：与本课堂无关的话不说；与本课堂无关的事不做；与本课堂无关的游戏不玩。
课堂价值观2：课堂是用来学习的地方，绝不是用来嬉闹和摆烂的地方，每个同学必须认真严肃地对待自己的学科学习。
具体行为：除特殊原因之外，不可以在课堂上睡觉；课堂要紧跟老师的教学思路，与老师积极互动。
课堂价值观3：课堂是有规则的。在课堂上的任何违规行为，都要受到惩罚。惩罚依据《中小学教育惩戒规则（试行）》中的惩罚条例。
具体行为：预备铃声一响，不论在校园哪个位置，都要第一时间往教室里赶。回到教室，安静地坐在自己的位置上，准备课堂三有（有书有笔有本子）。上课时，听从老师要求，或读书，或回答，或做笔记，或讨论……老师要求怎么做就怎么做。一旦没有按照老师要求完成学习任务，或者陆扰乱了课堂纪律，干扰了老师讲课，都视为违规行为，都要受到惩戒。
课堂价值观提出来，班主任要反复强化，让学生接受并认同，最后与之血脉相融。学生们只有形成了正确的课堂价值观，翅膀才算长硬了。他们今后不论读到哪个学段，老师和家长都能放心。课堂行为描述出来后，班主任要带着学生反复训练，只有经过刻意训练的学生，在以后的课堂行为中，才能做到训练有素，才不会随意对待自己的课堂，更不会见别人睡觉自己就睡觉，见别人说话自己就乱说。而是会进行自我追问和自我评估：这件事，背后还隐藏着什么不为人知的真相吗？我有必要像别人一样吗？我若盲目跟风，会付出什么样的代价呢？我承受得了这样的代价吗？当学生学会了自我追问和评估，他的人生风险就变小了，身边的人就会因为他的存在而幸福！