前段时间在网上读了一篇文章，分析疫情这三年对孩子成长的影响。毋容置疑的是，无论是成人还是孩子，这场持续三年之久的疫情都极大地改变了大家的生活，而对未成年的孩子而言，这影响更是深远而巨大。
美国有一项研究表明，在疫情期间出生的孩子，由于缺乏外部的刺激和互动，其言语、运动和整体认知能力都可能会明显下降。对于孩子而言，出生后的前几年对他们的认知发展至关重要，这几年正是他们看世界、了解世界的时候，然而疫情改变了这一切，很多时候他们不得不被关在家里，只能从电视上了解世界，从网课中学习知识，不仅无法接触到大自然，更要被迫承受来自家庭其他成员的负面情绪。
其实，客观来说，无论是否有疫情，如今的孩子能够尽情接触大自然的机会也大大减少了。回想起我小时候，经常跟着大人下地，种麦种稻，挖地瓜掰玉米，小河里捞鱼捉虾……整个大自然都是我们的游乐园。
而如今的孩子，每天奔波于各个课外班之间，户外活动少得可怜，很多小孩甚至没有见过植物生长的过程，更不知道餐桌上的食物究竟是怎么来的。有的孩子甚至会以为，“餐桌上的蔬菜水果都是超市里长出来的！”这时，身为父母的我们，该怎么办？
如何在有限的条件里让孩子见识到更加丰富多彩的世界呢？
除了借助网络上丰富的视频资源，我们还可以利用科普类的绘本，引导孩子去探索、思考，拓展认知的边界。
最近在看的这套《一起来探秘：只写了一半的科学问答游戏书》就很有意思。正好现在已经放寒假了，大家都阳康不久，正处于休养恢复的时期，不太适合出门旅行，就可以利用这套书在家和孩子“一起探秘”。
这套《一起来探秘》一共有四个分册，围绕生活小实验、我们的身体、保卫地球、地球与太空四个主题，从我们的实际生活出发，鼓励孩子从周围的世界开始观察，并通过设置有一些奇妙的问答题和趣味的小实验来鼓励孩子思考、探索、寻找问题的答案，从中激发学习的兴趣，培养独立思考的好习惯。
我们可以发现，这四册主题之间其实存在着一个内在的逻辑。从认识自我到认识周围的世界，再到认识我们生活的地球和宇宙，孩子们的视野在逐渐扩大，所思考的问题也会逐渐变得广袤而深入。
在认识自我和认识周围世界的主题中，书中所设置的趣味小实验都是以解决实际问题为核心。
比如，在《我们的身体》中，有个非常有趣的小游戏来帮助我们认识五感。
可能孩子并不能理解“五感”的意思，但他一定能够懂得“看到”“听到”“摸到”“闻到”“尝到”的意思。以前我和小朋友在上学放学的路上最爱玩的一个游戏就是“比赛谁能在沿途找到更多红/黄/绿/……的物品”，两个人一路笑笑闹闹玩得特别开心。
而书中将这个游戏还进行了升级，从“听到的4种声音”到“听到的2种大的声音和2种较小的声音”，这个升级看似简单，实际上对于小朋友来说还是有些难度的，他需要先理解“比较”的含义，还要对声音进行分辨，然后用语言对声音进行描述。
在这个游戏的过程中，不仅孩子的感知力、注意力得到了锻炼，他的口语表达能力也能够得到提升。另外，在游戏的过程中，父母也可以将自己心中的答案和孩子的答案进行对比，这时就会发现，孩子们看问题的角度真的非常特别！
还有一些小实验需要父母带着孩子一起动手来操作。
比如，在观察自己所在地的动植物时，可以自己动手种植一些小植物，来记录它们的生长。
这个实验需要的材料和工具都非常简单，家里随处可见。整个实验的步骤也很简单，父母只需要在孩子操作时陪伴在侧，保证孩子的安全即可。
而孩子们完成这些游戏和实验的同时，既培养了对世界的敏锐观察力，还能够动手能力与想象力，提高对周遭世界的感知。
现在，你就能理解，为什么这套书的名字叫做“只写了一半的科学问答游戏书”了吧？
作为一套跨学科科普读物，它和常见的科普绘本不一样，并没有把所有的知识点都罗列出来，而是以问题的形式引入主题，引起孩子的好奇，激发孩子的兴趣。
比如，为什么会有黑夜和白天？你为什么会有影子？你知道怎么用罐头盒创作音乐吗？……
有些问题可能成年人都无法清楚地解答，这时与其不耐烦地对孩子说“我也不知道”，不如和孩子一起动手来寻找答案，顺便也拓宽一下自己的知识面！