【快速閱讀407/500】《教師的語言力教師如何說話纔有效》卓越的教師激勵學生去學習知識。教師講課不能僅憑感覺，而是要把語言技巧當作一門技能。語言具有力量。
一、教導的技術：語言是連通心靈的橋樑；描繪出理想形象（把對學生的理想形象寫下來，貼在容易看到的地方）；抱有理想，降低期望；多種模式的教導語言（表揚，批評，提問，鼓勵）；改變教導語言的使用對象（個人，團體，全體）。使用皮格馬利翁效應。
二、表揚的語言
1、表揚的語言：點亮學生心中希望之光，讓學生抱有積極向上的態度。表揚的語言的要點：立即表揚，多表揚，把語言、接觸、獎勵結合起來。表揚水準的提升“養成表揚的習慣”。
2、驚訝法：真好呀！誇張法：太厲害了！意見法：我覺得……表揚努力的過程而不是結果。比較法：上了一個臺階！賦予價值法：這種堅持，會成爲好的習慣，表揚沒有被別人注意到的優點。
3、傳聞法：校長都對我表揚你了。模範法：你在……方面做的好，來分享一下你的經驗吧。感謝法：多虧你幫老師……令人高興的比喻法：專家！高手！敬佩法：你竟然能做到……
三、批評的語言
1、批評的語言的要點：是立即批評還是等待時機；批評對象是個人還是集體；批評的程度。令學生意識到教師的父性特徵。人的性格包含5種：母性（慈祥）、父性（嚴厲）、成人性（睿智）、自由兒童性（活潑）、順從的兒童性（乖巧、順從）。
2、無視法：無理取鬧不理睬，是嗎？不知道。直接否定法：完全不行，不好重來。取消法：停止，中止，到此結束。怒斥法：住手，不行，態度堅決地批評。說教法：說明批評的理由。是爲了……才做的，有……好處。
3、警告法：把這件事告訴……過度矯正法：把……弄壞了吧，把它修好放回原位。失望法：你這麼聰明竟然會做這種事。重視法：有件事我只想告訴你。請求法：正因爲相信你才說的。心理劇療法。
四、提問的語言
1、提問的語言：讓學生去思考、發現重要的事。提問的語言的要點：讓學生說出教師想說的話，記錄，評價事後行動，將全班同學當作“一個人”。黃金圈理論：確定目標（why），再考慮怎麼做（How），進一步考慮具體要做什麼（what），記錄下來。
2、選擇法：A和B你選擇哪一個。想象法：每天堅持這樣做，會有什麼變化呢？目標法：要以什麼目標去努力纔好呢？發現法：哪裏有問題呢？擴大法：具體內容是什麼呢？原因法：必須改變什麼呢？總結法：關鍵詞是什麼呢？數值化法：滿分，你能給自己打多少分。步驟法：首先要做什麼。反省法：自己的不足是什麼。
五、鼓勵的語言
1、鼓勵的語言的要點：使用積極、簡潔、易懂的語言，說一些學生最想聽的話。將真心話告訴學生。
2、理解法：很辛苦吧。示例法：我也有過這樣失敗的經歷。傾訴法：試着表達自己的情緒。察覺法：你在……方面很有才能。視角轉換法：這恰恰證明了你很……進一步否定法：不要這麼否定自己。勸誘法：一點點就好，試試看吧。肯定法：你能做到！加油法：加油，前進！減壓法：放鬆，慢慢來。語言重構。
六、反向激勵的語言
1、反向激勵的語言需要利用學生的性格。反向激勵的語言的要點：將簡單的事情說得困難一些；語氣不要太強硬；結尾一定要表揚。提升反向激勵語言的水平需要演技和幽默。
2、欲言又止法：其實……嗯，算了吧。徉裝不知法：我覺得你們應該沒聽過。制止法：不可能吧。嘆氣法：很遺憾，好難過。基準法：我們的目標是……理所當然法：能正確回答10個問題是理所當然的。點名法：請……做個示範。示範法：哪位同學想嘗試一下。奇怪的比喻法：速度要像螳螂那麼快。中途結束法：這是仍未解決的問題……就這樣吧。